用阳光温暖学生心田

用阳光温暖学生心田

陶卫东

笔者曾读过这样一个案例：一位美国教师，在一节自修课里，他让全班同学在两张纸上列出班上其他同学的名字，并在名字后面把那位同学的优点写下来，下课前同学们都将优点单交给了老师。老师再归类填写出每个学生的优点单。第二天，老师把每个人的优点单都发给了学生，有些还得到两张。看得出全班同学的脸上都露出了笑容。有的人在小声的说“真的吗？”“我从来不知道别人这样看待我。”“我没想到别人竟会这么喜欢我。”

此后，虽然再也没人提起那张纸，但班里的情况却大为改观。同学之间和睦相处，好学上进，朝气蓬勃，学习成绩也提高了许多。随着时间的推移，学生渐渐长大，而后都各奔前程。

后来，一名叫马克的同学在战争中英勇牺牲。他的父母在马克的口袋中拿出一个皮夹，里面有两张非常陈旧、折叠过无数次的纸，上面写着马克的优点。显然这是马克心爱的珍藏。它伴随着马克走过了一生。

这个故事让我们感叹，感叹那张神奇的优点单。它不仅教会了学生接纳、欣赏其他同学，而且正是它激励了马克，使他充满自信，笑面人生！美国心理学家詹姆士曾经说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生的心灵敏感而脆弱，渴望老师的肯定，需要老师的鼓励、喝彩和掌声。不是好学生需要赞美，而是赞美使他们变得越来越好；不是学困生应当抱怨，而是抱怨使他们变得越来越差。即使是一句简单的称赞，一个关注的眼神，也会给学生带来莫大的鼓舞，甚至影响他们的一生。

这个故事让我们感叹，感叹那位教师“用阳光温暖学生心田”的理念。教师充盈着一颗爱心，把爱心的阳光洒到每一个学生的心田，在暖暖的爱意中体会师生之间心底的碰撞，让思想与思想撞击的火花，情感与情感汇流的潮水，心灵与心灵沟通的桥梁，都能逶迤出一道道生命亮丽的风景线，一起奏响生命的交响乐。美国成功心理学大师克利夫顿认为，教育就在于发现每一个学生的独特的价值，发现每一个学生身上的闪光点和不同点，然后激励之、鼓励之、弘扬之。众多成功者的经验也表明：一个人的成功主要在于最大限度地发挥出自己的优势和特长。因此，教师的欣赏是引导学生走向成功的阶梯。

然而，当下的教育，常常有老师抱怨学生越来越不好教，少数教师对学生愈来愈失去耐心和爱心。教育部长周济的讲话掷地有声：师德是教师的第一智慧。从孔子的“仁爱”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”；从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”，到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……虽然古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。教育的本质就是爱，就是要通过关心、关注、表扬、赞赏来调动学生的兴趣、情感、意志、性格等非智力因素参与学习活动，以激发其学习动力，挖掘其学习潜力，发挥其积极性、主动性和创造性。

“对我们的国家来说，再也没有比让每个够条件的孩子有机会走向成功更为重要的事情了。”美国常春藤联合大学第一位黑人校长露丝.西蒙斯如是说。不要挡住学生的阳光，学生时代的阳光会把未来照耀。用我们的慧眼去捕捉学生身上闪现的瞬间火花，用我们的爱心为学生奉献内涵深沉的赞美，我们相信撒向学生的阳光定会换来满园春色。