当前农村“小班额”教学初探

当前农村“小班额”教学初探

钱运忠

钱运忠甘肃省永登县七山乡中心小学730300

摘要：“小班额教学”是当代小学课堂教学改革的必要趋势，是当前基础教育课程改革的一项重要举措。这就要求我们必须在小班额教学上下功夫，以适应目前的教育教学需要。

关键词：农村学校小班额课堂教学探索思考

“小班额教学”是当代小学课堂教学改革的必然趋势，是当前基础教育课程改革的一项重要举措。在我们农村地区，由于近年来向周边特别是兰州新城区迁移，加之打工子女进城就读的影响，从而直接导致农村小学的生源数量大大减少。就我们本地来说，七山共有六所小学，其中五所小学班级人数均为五人左右，而我们中心小学平均班级人数也为10人左右，小班化趋势十分明显。这就要求我们必须在小班额教学上下功夫，以适应目前的教育教学需要。小班额教学因学生数的减少，教学组织形式必须做出相应的改变，这就增加了师生间、生生间的交往，更能关注每个学生，关注学生的个别情况，有利于学生交往学习和个性化学习，主动参与学习过程，从而大大改善课堂教学对学生发展的效果，有助于学生综合素质的提高。

我认为当前农村小学实施“小班额”教育教学应着重从以下几个方面开展：

一、教室变办公室，增大师生接触面

我认为教师完全可以在教室办公。由于学生数量少，而教室的空间很大，老师可以把办公桌搬到教室，这样教师的一举一动全在学生的注视之下，学生的喜怒哀乐尽在教师的目光之中，情感上的师生互动会得到进一步加强。另外，师生的平等关系也完全体现了出来，学生对老师的敬畏感也得以消除，彻底体现了教师为学生服务的宗旨。要从变化座位摆放开始，让师生走进面对面的对比情景，发挥师生、生生资源作用，消除教学的“死角”，最大限度地放大教学行为的有效性。

二、分组教学，优化组合

在教学过程中，教师可根据学生的性别、特长、能力、学习基础等因素，把学生分成若干个小组，或根据情况让学生自由组合；在平时的训练中，教会学生交流、讨论；教师在上课时，把要求解决的问题放到小组去讨论，让每一个学生都有表达的机会，然后由小组派代表发言，老师给予评价和鼓励。教学时教师的言行举动都要以小组为前提，这样，小组中的个体活动自然得到小组全体成员的关注，组内个体的学习积极性得到了调动。教师在课堂上利用学习小组组织教学的过程中，要特别注意少进行面向全体的满堂讲，多进行个别指导，把大部分时间留给学生去动手、动口、动脑。教师在课堂上一般不面对全体对学生个体进行提问和评价，以此促进小组的团结协作。另外，在小组活动中，教师要密切关注各小组的活动进展，及时深入到小组之间、学生之间，为小组成员定目标，并进行个别指导，最终创出组组互动、生生互动、师生互动的课堂气氛。要坚决摆脱形式主义，对小班额教学小组合作学习作细致深化的研究。

三、教学方法的优化

在进行小班额教学时，要让学生利用已有的知识尝试自学，自己去发现问题，然后通过一系列的师生、生生、生本学习和交流活动，让学生掌握知识。要变传统的“先讲后学，以教为主；先讲后练，以讲为主”为“先学后教，以学为主；先练后讲，以练为主”的教学方法。

在教学时，可以充分利用小班额教育丰富的课堂教学资源，充分利用农村远程教育下载的课程资源和网络课程资源，使教学具体化、形象化和信息化，不断提高教学质量。运用多媒体技术提供的形声同步的教材，变生硬的、死板的教学形象为活灵活现的具体形象，会产生激励、愉悦的审美效果，使学生的自主学习变得更加主动和积极。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实的教法，讲求实用效益。

四、提高训练检测的有效性

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正的实效性的同时，要注重课后训练的有效性。要布置有针对性的作业，切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中；也不能让学生只是简单地抄写，进行书本知识的搬家，要让学生在作业训练中思考问题、解决问题。要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。教师还要做到有练必做、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠，坚持做到精选精练，把握难度，提高训练效果。要坚持做到全批全改、及时批改、精批细改。

五、一切从儿童身心发展出发

“小班额”教学，在人数少和空间相对大的有利条件下，在师生互动、生生互动中，激发了学生的学习热情，强化了学生的自主性，使学生主动地学、生动活泼地学、和谐地全面发展；使每一个人都能享受到学习的乐趣，让学生有更多的机会张扬个性、表现自我，积极参于评价，加强学生的自我认识，肯定优点，找出差距。

如：在教学中，初读课文时，要求学生作出自我评价，根据学生的自我评价，教师调整教学目标，并对学生的疑点作适当的引导，再由学生自学或讨论，再作出自我评价，使学生真正了解自己所学。教后，教师要留出一定时间对学生所学知识和收获作总结性评价，明确发展方向。

六、加强小班额教学的管理

小班额教学应强化细节管理，以研究队伍带动教师队伍的整体提高。学校应制定切实可行、有利于推动小班额教学的制度、措施，并落实好措施，做到有计划、有行动、有检查、有成果。要明确教学分工，确立目标责任制，制定阶段目标，并与相应的奖励措施挂钩。学校管理者及教师应关注教学常规，以教促研，并以课堂教学为主，从实际出发，对症下药，灵活运用研究策略。

以上所述的几点内容和方法，在当前我们农村小学“小班额”教学中都可以有效地进行实施，并在教学实践过程中不断加以改进完善。小班额教学的优越性将大大地加快小学教学的创新，使其焕发出新的生命活力。我们应该而且必须有责任、有信心、有准备去接受社会给予我们的挑战，做小班额教学的完善者和进行者，从而跟上现代教育发展的步伐。总之，“小班额”教学，只要实施得好，可成为农村小学教育发展的一个新契机。