浅谈《病理学基础》教学与德育教育

浅谈《病理学基础》教学与德育教育

陈杰

甘肃省张掖市职业技术教育中心甘肃张掖734000

摘要：在《病理学基础》教学过程中，结合教学内容和教学过程中的具体情况，对《病理学基础》教学与德育教育的一些探讨，结合学习内容，进行爱国主义教育，进行环境保护行为教育，进行人生观教育，进行科学观教育，进行语言行为教育。

关键词：《病理学基础》教学德育

以下内容是本人在《病理学基础》教学过程中，结合教学内容和教学过程中的具体情况，对《病理学基础》与德育教育的一些做法，他山之石，可以攻玉，希望通过本文对专业课教师，尤其年轻老师有所帮助。

一、结合学习内容，进行爱国主义教育

在学习营养性因素时，通过图片让学生了解到在地球的局部区域，由于战争而导致很多平民和孩子吃不上饭，而引起严重的营养不良，热爱和平是中国一向主张的外交政策，战争导致贫困，贫困导致饥饿，在任何一场战争中，妇女和儿童都是遭受打击最严重的脆弱人群，因为战争失去了家园，成了难民。由于食物短缺，孩子们大多营养不良。我国一直奉行“独立自主和平的外交政策”，在自身综合国力获得不断增长的前提下一步步稳健地提高自己在地区和国际上的影响力，从而为自身的更高层次的发展营造良好的环境氛围以获得更大发展空间，最终实现国家的现代化，成为世界领袖，也就是民族复兴的中国梦。所以我们要热爱我们的祖国，拥护中国共产党的领导，反对西方对中国从经济、文化、军事、政治等多个方面的侵略，要学会鲁迅先生的拿来主义。

二、结合学习内容，进行环境保护行为教育

在学习生物性因素时，讲到寄生虫时，以蛔虫为例来说明保护环境的重要性。蛔虫卵是通过粪便排出体外，又通过手和食物感染人体，其中间宿主主要是猪。在以前猪放养时导致环境中蛔虫卵的污染，引起小儿容易发生蛔虫病，现在基本是圈养，发病率大大降低。临床很多疾病的发生与环境有重要关系，世界卫生组织经研究提示影响个人健康和寿命有四大因素，其中环境因素占17%，流行病学研究证明人类的疾病70%～90%与环境有关，环境与癌症、地方病、出生缺陷、过敏性疾病、呼吸系统疾病的发病有密切关系。每一个人都该从自身做起，从小事上做起。

三、结合学习内容，进行人生观教育

在学习心脑血管疾病时，由心绞痛、心肌梗死的常见诱因进行尊老爱幼教育。在生活中，有时候会见到有些年轻人和老人吵架，吵着吵着老人突然抱着前胸倒下了，为什么？主要原因是随着年龄的增长，大多数人的血管呈现出动脉粥样硬化，中老年更加常见，从而发生如高血压、心绞痛等等慢性心血管疾病。在情绪激动时，动脉粥样硬化的斑块会脱落而堵塞于冠状动脉，引起心脏缺血而发生心绞痛、心肌梗死等。情绪激动也会引起血压突然增高，出现脑动脉尤其大脑中动脉破裂而出现脑出血。和谐社会，万一老人家，气不过，有个闪失，那可是一条命，即使自己占了道理，有理也成了无理，有时候退一步海阔天空。所以说，年轻人在社会上同老人发生争执的话，尽量不要同老人有激烈的冲突，除非对方对你有暴力行为。如果仅是语言攻击，建议年轻人还是选择无视吧，即使你有理，多一事还是不如少一事，毕竟你除了吵架，还有更着急的学习、工作、家庭等着你努力呢！总之，为人要懂得谦和。

四、对课堂提问时乱喊乱回答，进行科学观教育

中等职业学校学生在感知、记忆、思维和想象能力上都与普通高中的学生有明显的不同。中职学生的文化基础较差，缺乏自学能力及自我约束能力。在课堂上提问有时候会出现乱喊乱答的现象，注意不是答错或不答，即使是很简单的问题或多次提问的问题，也胡乱回答。对此进行了科学观的教育，给学生指出，我们学的是医学，医学是以人为本的，是科学的和严谨的，健康所系，生命相托。学习任何知识都应该努力和认真，把应知应会的东西记到脑子里面，使所学知识系统化和有序化，点滴积累，聚沙成塔。在学习的时候要从简到难，有逻辑性，具体问题具体分析，要有良好的学习态度，对提出的问题应积极地去寻求答案，要有科学精神，有坚持、不怕困难、不辞辛劳、勇于创新。对不会的问题，要不耻下问，把那些不会的解决掉，解决多少都是赚的。回答问题不能乱喊乱答，要用学过的知识科学地回答，学专业回答问题就要用专业的术语、专业的流程来回答。这样别人听得明白，你也学得清楚。

五、对课堂突发事件，进行语言行为教育

职业教育学校学生相对于普通高中学生，在课堂纪律、学习自觉性方面相对较差，在课堂上易出现某些突发事件，如乱喊、唱歌等，最常见的是有时候不自觉地说脏话。针对突发事件，部分年轻教师不能采取正确的处理方式，从而激发师生矛盾，和科任班级学生关系紧张，甚至不能展开教学工作。针对课堂上的突发事件，我一般是这样处理的，如果属于共性问题，立即解决。

总之，在职业教育中，德育是一项实实在在的工作，它必须落实于学校工作的始终。个别教师认为德育教育是德育课老师的事，与自己无关，这是完全错误的理解，德育教育应该贯穿于每一门课程，只有时刻准备、随机应变、润物无声、小处见大，才能逐步提高学生的思想品德，同时可以增加学生的知识和见闻。德育教育，对专业课教师来讲，切忌胡乱联系、生搬硬套。课堂上，在讲解时，能把所讲内容与德育教育联系起来，说明其对讲解内容的熟练，更能说明其对驾驭课堂的能力，德育教育任重道远。