高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析张权

高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析张权

张权

伊宁市第四中学新疆伊宁835000

摘要：纵观现今世界，各行各业的发展早已经离不开现代生物学的应用，这也使得生物技术在医疗，军事等领域获得了空前的发展机遇。在现在国家教育新改革的政策下，高中教学的教学方法和应用模式也发生了一系列的变化。“合作学习”现今一种应用最广泛的，效率极高的学习方法，它通过学生建立良好的人际关系的过程，不断提高学生学习效率和发展自主学习的能力。本文以高中生物教学的现实情况出发，综合探讨了"合作学习"在高中生物教学中的不同应用及其教学效果。

关键词：生物教学；合作学习；策略应用；效果探析

引言

随着现今教学改革的不断深入，教学质量已不容忽视，但仍存在一些问题，如学生主动学习意识不强，成绩高低不平，学生学习积极性不高等等，为了解决这些问题，合作学习便被教育工作者们逐渐使用。在高中生物教学中，教学方法和理念是关键影响因素，教学实践和教学质量是重要影响因素。在高中生物教学中应用合作学习的教学模式，可以让高中学子在学习中获得更多成就感，此外还能养成良好的学习习惯，短时间内可以做到迅速提高学生的学业成绩。

1“合作学习”的叙述

简单的来说，"合作学习"这一理论是来源于早期教学中的"自主合作探究"。"自主合作探究"原理其实指的是：通过教师的引导，让学生实现自主合作学习，最终达到完成对问题的探究以及找到相关解决方案的目的。合作学习法的含义是：一种在自主学习以及相关教学方法的理论基础上逐渐延伸起来的一种新型教学方法。从上个世纪五十年代以来，诸多教育学者就一直在对"合作学习的方法"不断进行阐释和应用。部分西方教育学家认为，合作学习法是指教师在高中课程教学规划中，先利用普通教学模式构建一个比较系统的知识框架，并以这种知识框架作为课堂合作学习的主要任务，循序渐进的引导学生进行有目的地学习，逐渐提高学生自身的学习动力。从教学理论的角度看，合作学习已经成为一种新的教学方法和教学理论，同时彰显出强大的教学价值，也具有一定的可行性，逐渐成为当今高中课程教学中的一种重要教学方法。因此，高中生物教师应将生物教学实践和相关教学理论相结合，在高中生物教学中应用合作学习方法。

2高中生物教学中合作学习的重要意义

在高中生物教学中对学生进行合作学习的培养可以提高学生的学习优越感。由于高中生在生物学习时获取或存储知识的过程存在一定的困难和阻碍，计量计算问题难度大，理论知识较多，直接或间接的给学生带来了学习压力。如果能在高中课堂中运用合作学习，这回使得学生之间逐渐养成互相帮助的好习惯。班集体内部长期进行合作学习，优等生会在潜移默化中将自己的优秀，高效的学习方法传授给学习成绩差的学生，很容易实现高等生带低等生；如此下去，学习成绩差的学生也可以在短时间内提高这就生物学科的能力和水平，帮助他们学习更多的生物学知识，促进整个班集体共同进步，大幅度的提高本班成绩。

高中时期是个矛盾综合阶段，高中生是不可避免地会面临学业繁多和高考这样的双重压力，难免会在学习期间表现出过度焦虑的状态，间接影响学业成绩和身心健康。在合作学习的前提下，学生能够实现主动交流，主动学习，他们会分享彼此之间的优秀学习经验，在班集体内形成一种良好的学习氛围，使得整个班级大部分学生能够做到认真学习。如果学生通过短时间的合作学习取得较好的学习效果时，这回激励他们全身心地投入到高中生物合作学习中去，这不仅可以激发学生的学习兴趣，也能提高学生的学习积极性和主动性。学生会自己积极主动地探索生物知识的难点，不仅巩固了生物学科的基础知识，而且提高了学生的学习成绩。高中专生物教学合作学习的教学模式可以帮助教师轻松提高课堂教学的教学质量。随着学生学习能力的提高，教师可以根据学生的需要寻找合适的教学内容，逐步提高学生的生物学习成绩。

3教学中合作学习策略应用及效果探析

3。1制订合理的教学目标

生物课堂教学是以为学生服务为主的，这样的现实需求就使教师必须结合生物课堂教学内容，制定适合学生的学习规划，然后通过合作学习，完成课堂教学的学习任务。当今社会是信息时代，高中生物教师是可以结合多媒体开创多种教学方法的，这样可以给学生展现更多更有趣的生物热门知识和高考考点。如果学生面临较困难的问题，教师可以使用更多的媒体解决方案在最短的时间内帮助学生解决难题，学生的学习效果会更加明显。教师在开展生物教学之前，应当对班级内每个学生的学习情况进行一个全面的了解，并根据学生不同层次的知识水平和学习状况制定一个清晰的教学目标。这是为了促进每个学生按照现如今新时代高中生物学科的发展和进步，获取第一手学习资料，让学生在完成教学任务的基础上充实自己的知识，加强实践能力，投身于自己的生物课堂学习。

3。2打造合理的教学情境

教师应当建立一种开放式的教学情境，这有利于激发学生对合作学习的兴趣。在生物课教学中，教师通过设计和创造教学情境，有针对性地引导学生进行课堂学习，提高学生对学习本身的注重程度。一方面，在高中生物教学中，生物教师应当从自己做起，改变传统的教学方式，例如：单一形式的填鸭式教学，学会善于变换教学方法，这样才能提高学生探索学习问题和考点，难点的积极性和自主性。另一方面，在生物教学中采用合作学习，主要是通过设置有趣的教学模式引导学生深入讨论，当遇到问题时，可以马上掌握相关的生物知识，使学生学习生物大大提高。比如说，当教师在讲授"孟德尔遗传定律"这个课题时，教师可以先不必直接进入正式的教学环节。生物老师可能都理解，这一部分内容及其背后蕴涵的考试难点，重点是非常多的，也是遗传这一章节的基础性理论知识，相关问题比较复杂。教师可以利用更多的新媒体技术，给学生展示孟德尔的故事和孟德尔发现遗传规律的相关过程。这样，学生对这部分的理解就更容易了，学生的学习兴趣就会慢慢升高，也有利于后期学习的开展。

4通过合作学习培养学生的综合能力

有竞争就会有失败，老师应该让学生明白这一点，部分学生在团队合作学习过程中，因为某一两个学生拖后腿，让合作学习团队落后于其他同学，就开始自暴自弃；现如今，越来越多的学生因为学习上的小问题或者一两次考试失利而开始让自己颓废不振，导致学习气氛的混乱。面临这样的现象，教师的责任则是让帮助学生正确对待问题，主要是看如何处理个人的失败，学生们的心理承受能力越强，那么重新获取学习动力的机会就越大。合作学习的目的是让学生学习更多的知识，主要用来形成自主学习的习惯，即使学习的不如意，考试失利，那都是为学习服务的。帮助学生学会从失败中吸取教训，因为自己的知识不扎实，或者因为团队合作学习不协调，帮助他们自己学会反思失败，坦然接受失败，并以此作为学习的动力，激励自己好好学习，继续接下来的学习任务和目标。

结论

综上所述，根据现在的高中生物课堂中，学生们所表现出的不同层次的学习能力和水平问题，教师要想提高全班大部分学生的学习成绩，就应该学会合作学习教学模式。合作学习在高中生物教学中具有很强的现实意义，学生之间可以学会相互竞争，共同进步，同时还可以养成自主学习的习惯。总之，在生物课堂教学实践中，教师必须善于运用合作学习方法，对教师对学生的帮助都是非常巨大的。

参考文献：

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［２］孙建秀；高中生物合作学习过程中的学习小组建设探索［Ｊ］；高考（综合版）；２０１３年１１期.

［３］孙钱民；浅析高中生物学习策略及其教学对策［Ｊ］；高考（综合版）；２０１４年０２期.

［４］王尚达；高中生物教学中合作学习策略运用和效果［Ｊ］；赤子（中旬）；２０１４年１８期.