用教科研架设专业成长之梯

用教科研架设专业成长之梯

曹骥春

曹骥春山东省莱芜市第二实验小学271199

摘要：教育工作是一门科学。身为教师就必须注重自身的专业化发展，把科研和教学紧密结合起来，着力培养和提高自己发现问题、探究问题和解决问题的能力，结合自己的教学实践积极开展教育科研活动，在科研实践中解决教学中遇到的难题，从而取得好的教学效果提高自己的教育教学效率。

关键词：教育科研研究成长

一、注重参与体验，让教科研更实际

过去一提到教育科研，总感到那是科研部门的事，对于我们这些普通老师那是遥不可及的梦。于是，听教科研讲座，总是听听就激动、想想很心动、行动上大多是原地踏步。然而，当我与教科研第一次亲密接触后，却改变了原有的想法。

2004年10月，一次偶然的机会，我参与了一次校级课题《小学生阅读兴趣培养的研究》。由于缺乏经验与热情，在最初的研究实践中，我所负责的部分始终没有实质性的进展，只是了解了教育科研的基本操作程序。但随着课题的申报立项，课题组让我负责起草课题开题报告。由于对课题没有正确的认识，我草草地完成所谓的开题报告后交给了张校长。张校长从我手中接过开题报告审阅后，立刻皱起了眉头，毫不客气地说：“这哪是开题报告？”随后，她取出一份旧的材料，递给我说：“你看看，什么才是真正的开题报告！”张校长简短的批评，虽使我羞怯万分，但也让我看到了一个教科研人员认真求实的工作态度。双手拿着两份不同的开题报告，一颗心沉甸甸的。我深深感到，科研是来不得半点懒散和马虎的。于是，我的自尊心迫使我“从头再来”。为不让张校长对我失去信心，我连夜查阅了有关教科研方面的资料，按照正确的格式和要求写了起来。几天后当我再次把报告交给张校长时，她首先肯定了我的工作态度，随即就在我的方案上圈圈画画，修修改改，对报告做了点评。在张校长的大力帮助下，几经修改的课题开题报告终于顺利完成，并获得了课题立项，这让我感到了前所未有的喜悦。

这次的成功激发了我对待教科研的热情。随着课题的不断推进，我开始把个别学生在阅读方面的特殊表现，零星地记录下来，在请教老教师的同时，大量翻阅一些教育教学的杂志和教科研理论书籍，坚持理论与实践相结合，积极参与、切身体验，为自己的教育教学寻找理论的支撑点，并把自己的一些成功做法加以总结。渐渐地我感到自身教学业务能力得到了不断提升。就这样一路走来，让我震动最大的是：原来教育科研就在我们身边，就是研究我们身边的事，就是研究我们教育教学每一个看似平常又细小的事。

二、把握研究策略，让教科研更实用

1.压力为动力，挑战为机遇。统一思想，提高认识。2012年带着领导的关注与信任，我带领三年级组在全校率先开始尝试“自能课堂的研究”实验。虽然课题的《实施方案》、《指导计划》及《实施手册》都已形成，可真正做起来心中不免有些压力。想到自己尚且如此，其他老师们肯定也是十五只桶打水——七上八下。于是我们借助课题实验的启动和培训会，打消了他们的畏难情绪使他们明确了实验实施的可行性，增强了他们进行实验的信心，提高了他们对课题实验的认识。加大考核，形成机制。在课题实验伊始，我们加强了教育科研的制度建设，制定出了课题实验的保障措施及管理制度，就学校教育科研的组织领导、科研活动、课题研究、奖惩等各个方面做出了比较明确的规定，同时加大实验教师工作量考核力度，制定课题实施评价细则。引导教师主动积极地参与实验课题，并分层提出课题实施阶段性目标，使他们通过努力达到目标，不断地从自身成功的欣喜中，进一步确立前进的目标，激发参与课题实验的积极性。学校积极保障实验经费，学期末对评选的优秀实验教师给予奖励。现在实验组的老师们都以参与实验为荣，都认为只要积极作为，挑战是完全可以转化为机遇的。

2.实践中反思，反思中成长。注重从问题入手。自能课堂实验中的一大亮点就是三级课程整合。然而在实施过程中却频频出现问题。于是我们提出了“课题问题化”的研究策略，把教师最烦恼的问题作为课题。

注重专题研讨。在实验中，我们围绕教学实际的问题展开研究，形成全员互动的研究态势，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，以专题研究为突破口，使教研经验科学化、系统化，同时推广科研成果，使课题组成员共享。为此，我们每周雷打不动地开展“学科联席会”活动。

三、坚持两个结合，让教科研更实效

教学活动本身就是一个千变万化的过程，教师要想适应这个多变的过程，就必须注重自身的专业化发展与科研相结合，把教学与科研相结合，坚持用“两个结合”培养和提高自己发现问题、探究问题和解决问题的能力，结合自己的教学实践积极开展教学科研活动，在科研实践中解决教学中遇到的难题，从而取得好的教学效果提高自己的教学效率。只有通过探索和研究，找到改进教学效果和提高教学效率的有效途径，教师才能真正从日复一日的繁重教学中解脱出来，才能以不变应万变，坦然面对各种社会压力，才能把自己从“教书匠”型的教师转变为研究型的教师。

对于教科研，不同的人，有着不同的理解。有的人把教科研写在纸上，有的人把教科研踩在脚下。写在纸上，飘逸潇洒；踩在脚下，醇厚实在。在与教育科研相伴的征途上，也许，你会有荆棘丛生、找不到出路的困顿；也许，你会有遭遇瓶颈，不知何去何从的迷茫；但只要你有了乘风破浪的勇气，只要有了千帆竞发的锐气，那么，教育科研，一定会步入百舸争流的新境界。