让“灵活”渗透课改

让“灵活”渗透课改

钟文平

湖北省十堰市竹溪县泉溪镇中心学校钟文平

素质教育是应时完善和发展的概念，是教育教学的指挥棒。推进新改就是推进素质教育的进程。新时代、新理念，给广大教育工作者提出了新要求。教育改革需要实践经验的积累和升华，需要对新教法的探索和创新，并且不断开拓进取。新教材，新课标，要求教师要终身学习，要依据理论深入实践。做合格教师，就要深度思考和探索课改，素质教育和课改才会健康发展。阳光教育理念的“三全”教育才会落到实处。

一、构建乐学高效课堂，灵活是前提。

新课程的改革的试验有成功，也有失败，这不仅说明推进课程改革是一个漫长的过程，同时也说明“教无定法，因材施教”而应因人而异，因地而异，因时而异，既要在教育实践中总结经验，汲取教训；又要在教育实践中积极探索，开拓进取，还要集思广益，开阔视野，在教育实践中将经验不断升华。灵活的课堂才能让学生乐学，让学生在接受知识的过程中，变被动为主动，克服消极，产生能动，才能达到高效的目的。

二、更新观念，导学精炼，灵活是关键。

教育本身就是以人为本，以学生全面发展为主体，以全面提高国民素质为目标，以张扬学生个性健康发展为宗旨。要求教师彻底摆脱死记硬背、生搬硬套、机械训练、条框应试；摆脱唯上级马首是瞻、维维诺诺、不辩是非、明哲保身的被动局面；要有敢在雷池漫步，有万劫不复之勇气。改变现状，没有灵活的思维渗透，恐怕是寸步难行。没有灵活对学生潜能和兴趣的激发，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，开拓创新；让所有学生学会学习，乐于学习，学有所长，学以致用；培养学生分析问题和解决处理问题的能力，学会团结协作，交流合作等各方面的技能技巧等都将是空谈。更谈不上能让学生在接受知识的过程中，学会实践，学会创新，学会生活，学会做人。

三、解读《课标》，实践导学，灵活是根本。

《课标》是纲，深入解读和钻研，才能在教学实践中有的放矢，有章可循，才能领会教育教学的思想内涵。导学是关系教育教学质量的一个重要环节，科学、合理就能达到事半功倍的效果，若有纰漏，不仅达不到目的，反而使学生似懂非懂，误入歧途。导学是教师学习、借鉴，改进、升华、创新的一个崭新的过程，其重要的素材来源于师生的生活实践。合理导学能让学生将所学知识触类旁通、深入浅出的运用于生活实际。导学要灵活多样，要依据不同时间、空间、环境、对象等而精心设计，有阶段性的侧重点，不能千篇一律，老生常谈，缺少新颖，学生也感厌倦；语言精练准确大众化，举例要精辟，深入浅出，举一反三，不能词不达意，似是而非，使学生只知大概而不求甚解。

四、编写执行导学练案，灵活是实质。教学活动是师生的双边活动，三维目标是发展学生核心素养的参照物，是灵魂。既要注重学生知识的传授和技能技巧培养，又注重学生情感价值观的培养，更要注重不同层次学生的全面发展、培养和锻炼。教师只有在深入领会的基础上，在导学过程中，深入浅出，循循善诱，从而达成目标。检验教师对三维目标的领会的程度标准，就是导学练案的编写与执行。如：《蜻蜓飞飞》一课，既要培养学生说、读的能力和动手的技能技巧，还要培养学生的审美能力、空间想象能力以及创造性思维。学生不同的画，折射了学生不同的生活、生存实际环境。不管画的内容、质量好坏，教师在编写和执行导学练案时要讲三维目标融会贯通，不仅要引导学生将作品与自然紧密结合，与生活紧密结合，还要让学生能体会画中朴素的思想感情。首先，导学练的基本方法就是学生通过自主、合作、探究的方法获取知识，掌握技能的根本途径和手段。启发式的导学练能让学生在思考、探索、求知、创新的路子上健康成长；情境式的导学练能让学生走潜移默化、生活实践、获取新知、标新立异的路子健康成长。其次，导学练案的执行要因人而异。年龄结构、身心发展程度、生活实践、知识层面、家庭环境、社会环境、地域差别等都有所不同，对知识技能领悟、掌握的程度也有所不同，教师在编写执行导学练案时就要充分考虑学情，因人而异，因时而异。《蜻蜓飞飞》一课是获取绘画基本能力技巧，有爱护自然，保护自然的思想情感，还能诱导学习动手，领会和品尝劳动成果的乐趣，但学生对蜻蜓的认识可能各不相同。观察过蜻蜓的同学，作品更贴近实际，更有说服力和渲染氛围；没有观察过蜻蜓的同学，凭想象也可能更有创造性。其三，教学效果是知识、技能、思想的追踪和巩固。新课程理念的巩固，看重于学生的动手的实践活动，学以致用，义务教育阶段的学生正是贪玩好动节年龄，自律观念和能力几乎为零，教师如果能结合其兴趣、知识，给学生安排合适的实践活动，他们会很有兴趣完成，并且还会获得家长的指导评析，有的学生甚至会与同伴进行交流。《蜻蜓飞飞》的课堂上，学生动手作画的快乐场面，可谓是一场盛会，千姿百态，各有所乐。学生课后“作品”，无论是构思、色彩、还是质量，都超越了我的引导和想象，大多数“作品”都给蜻蜓加上了现代化的武装，写满了童真、童趣、童心。课后，我按课堂要求布置了课外作业，第二天几乎所有的同学在原有的基础上都有长进，更有几位同学更有了突飞猛进的效果。我对三十多份“作品”逐一点评后，同学们不仅是画画的热情空前高涨，学风浓郁，班风也明显增强。

总之，灵活是教学过程中不可缺少的手段。在实践中探索、总结和升华乐学?高效的经验，有效地结合生活实际科学合理的导学练，都离不开灵活地对课堂驾驭。灵活课堂过程才能更好地促进课程改革，培养自主、合作、探究的新型人才，达到全面提高素质的目的。