试论中等职业学校Flash中快乐教学模式的应用

试论中等职业学校Flash中快乐教学模式的应用

朱青

山西省阳泉市交通职业学校045000

摘要：在中等职业学校Flash教学中，教师应当注重其教学效果，不断提高教学效率和成效。随着社会的发展，传统的教学模式已不能有效适应当前高职学校的Flash教学工作。随着快乐教学模式的引进，教师不仅能够帮助学生在快乐的情绪中学习知识，同时还有助于培养学生的自主学习能力和思维能力等等。

关键词：Flash教学中等职业思维能力

Flash教学在高等职业学校课程中，属于一种计算机教学，它具有很强的创造力和操作性。在教学过程中，教师应抓住此学科的特点，并将其同学生的具体情况相结合，使教学活动更加有效。为了提高教学效率，增强将学效果，以实现最终的教学目标，可以将快乐教学模式引入教学活动之中，这是一种十分有效的教学模式。

笔者以Flash课程教学为例，对快乐教学模式作一些简单的介绍分析，以供参考。

一、课前进行合理设计

在Flash教学过程中，教师如果想要引入快乐教学模式，并运用自如，取得很好的成效，那么教师就必须在课前做足充分的准备工作。一堂课程的顺利进行，与老师的精心设计是分不开的，老师可以说是整个课程的总设计师，教学过程的每一个步骤和环节都必须有条不紊，不论是整个课堂气氛的营造，还是课堂上所提的理由，教师都必须投入大量的时间与精力进行合理设计。在设计时，教师需要考虑，这些步骤和环节是否合理，这些步骤和环节的设计是否能让学生熟练掌握相关的理论知识，同时又能够培养学生其他方面的一些能力，比如分析理由、解决理由的能力、思维能力、自主探究能力、团队合作能力等。另外，教师还需要考虑到，在课堂教学中所使用的教学策略和教学手段是否合情合理，是否能够取得良好的教学效果。

二、课堂进行合理教学

1.导入要吸引人。教学过程的导入具有十分重要的作用。轻松、快乐的导入能够有效打破课堂沉闷的气氛，驱散学生疲劳，提起学生的学习兴趣。在Flash教学，比如在对遮罩动画进行讲解时，教师可以这样导入：首先播放一段迈克尔·杰克逊演唱会现场的视频，让学生们观看，伴随着舞台的灯光，迈克尔·杰克逊出现了，他的舞步如梦如幻，使现场气氛高涨，学生们的情绪也被这种气氛感染。然后教师可以重播一遍，这一遍教师要提醒学生注意灯光效果，并告诉他们这就是课堂上将要学习的动画效果在生活中的应用。这种情境导入法，通过一段精彩视频的运用，加之学生对迈克尔·杰克逊喜爱，便能很快提起学生的学习积极性，并能很好地导入课题，营造一种轻松、快乐的学习氛围，带动学生自然地进入到学习状态中去。

2.要合理使用教具。教具的使用，也是一项重要的内容，它不仅能帮助学生更加深刻地理解学习内容，同时还能带动他们的学习积极性。教师在进行Flash教学时，一般都是在多媒体网络教室进行，对于一些十分抽象的内容，教师可以通过很多方式来进行讲解，比如课件等。但是教具的作用也不可忽视，相对来说，它显得更加直观具体，容易操作，最为重要的是，学生可以亲自进行操作演示，这样能大大加深学生对知识的理解。比如Flash遮罩原理，这部分内容十分抽象，难以理解。教师可以使用一些简单的教具来生动直观地对其进行讲解。教师可以用数张白纸和一张图片，首先请一位学生上台演示，在白纸中间剪个圆洞，让学生透过圆洞来观察这幅图片，这时学生所看到的部分只有洞口大小，教师再让学生移动白纸，这时学生就能看到圆洞经过地方的图片。然后教师可以让学生将另一张白纸中间剪成不规则的形状，再通过这个不规则洞来观察图片，并移动图片，让学生体会不同的效果。

3.教学策略多样化。教学过程是一个互动的过程，老师和学生相互交流、共同学习。在这个过程中，教师不仅要让学生掌握知识，实现教学目标，同时还要培养学生的能力和情感，比如学生的思维能力以及他们的独立性、自主性等等。因此，这就需要教师在课堂教学中要采取多样化的教学策略，根据教学的具体内容选择适宜的教学方式。在中等职业学校的Flash教学过程中，教师可以采用项目教学法。

三、课后进行有效反思

所谓快乐教学，就是要营造轻松愉快的课堂氛围，使学生和教师之间的关系更加融洽和谐。和传统的教学方式相比，快乐教学模式具有很大的不同。它使得学生从被动学习中解放出来，实现自主学习，并从中获取知识、得到快乐，同时也培养了学生的各种能力。教师从讲解者、灌输者变成了引导者、启发者。快乐教学不仅注重传授学生相关知识，它更加注重帮助学生培养各方面的能力。随着社会发展和时代的进步，高等职业学校的教学环境和教学对象也发生了极大的变化，因此我们的教学方式策略也必须要与时俱进，不能一成不变。为了使快乐教学的效果更加有效、更加突出，各个教育工作者在每堂课后都必须进行必要的反思和总结，不断地进行实践探索、开拓创新，这样才能实现真正作用上的快乐教学。

综上所述，在中等职业学校的Flash教学过程中，教师应当始终以学生为主体，紧紧围绕教学目标，激发学生的学习热情和积极性，营造轻松快乐的学习氛围。不仅要让学生掌握理论知识，还要全面培养学生各方面的能力。

参考文献

[1]余婧浅谈快乐教学法的应用[J].职业教育，2017，2。

[2]安建强浅谈二维动漫教学[J].新课程，2017，3。