浅析中职学校机电专业建设与现代制造业发展的关系

浅析中职学校机电专业建设与现代制造业发展的关系

冯帅

昆明市晋宁区职业高级中学云南昆明650600

摘要：要分析中职学校机电专业建设与现代制造业的发展的关系与作用，要从中职学校机电专业的建设方面和现代发展的制造业方面研究，利用创新培养人才的模式使得培养人才提升质量，使学生提高专业实践能力，并令学生增强就业竞争能力，培养机电专业人才得到更好的促进，进而使发展区域经济服务被推动。本文分析了在现代制造业中需求和应用机电专业人才的情况，阐述了机电专业建设中存在的问题，并提出了机电专业建设的改进措施，以期相关人士参考。

关键词：中职学校；建设；机电专业；发展；现代制造业

前言：我国制造业当前正处于由传统独立操作的制造业迈向密切的岗位协作的现代制造业的趋势发展，人们越发重视发展制造业的节能型、环保型产品。所以，中等职业教育需要着重培养技术人才向着现代制造业的需求方向发展。

1企业对机电专业人才的需求和使用情况

调研发现，云南CY集团有限公司、昆明烟机集团三机有限公司两家公司对普通车床、数控车床、数铣加工中心、钻床、立式加工中心等一线操作工人有很大需求。而云南建工钢结构有限公司主要需求在于云南建工钢结构有限公司嵩明杨林钢结构产业基地熟练的焊接工人，且为大量需求。以上几家企业所选择的机电技术方面人才大多是源于大专、高职或中职院校的应届毕业生，很少有企业培养人才和社会招聘人才。企业中人才包括的主要学历为中职、高职、大专、本科和研究生等。企业整体的人员有着较低的平均年龄。企业管理人员为少量的高职学生、大专学生和本科学生；决策层和技术岗位人员的学历在本科以上。关于中职机电专业技术人员所适合的岗位主要有：设备维护与维修工、一线设备操作工、产品质量检测员、产品售后服务和销售以及产品装配调试工。调研发展，在企业中要求工作人员拥有较高的职业道德，需要中职学生具备非智力方面良好的素质，如，正确的工作态度、责任心、纪律性、吃苦精神、敬业精神以及价值观等；拥有的学习习惯和能力和自我控制力良好；拥有的基础的专业操作技能和专业知识；具备的应变能力创新能力和动手动脑能力较强。

2中职学校建设机电专业存在的问题

关于中职学校是培养专业技术工人到生产一线的所在，培养学生合格与否，重点在于毕业生能不能为经济建设直接服务。我校重点的建设专业即为机电专业，近些年，中职学校逐渐投入了更多的先进设备，给机电专业所消耗了更多的投资，该专业拥有着较先进的设备，然而仍有大量客观问题继续解决。

2.1学习时间存在问题

现今阶段，学生缩减的学习时间明显高于学生的素质水平，致使课程设置和结构不容易达成有关的要求规定。一般而言，如今的通常是落榜于中考的学生选择就读中职学校，生源存在较差的学习兴趣和素质，特别是机电专业较多调皮的男学生。中职学校当前为三年的学制，在读中职三年级时学生已顶岗在工作单位实习，这样必然要求学生在两学年中将全部的专业课程完成，极容易导致学生的学习因为有限的接受能力而跟进，失去学习兴趣，教学效果降低。

2.2课程设置存在问题

中职学校目前是将学科作为唯一重点进行课程设置的，这种课程设置与学生的需求和企业的需求严重不符。存在较模糊要求的基础文化课；专业课之间相互交叉且内容重复；过于复杂的课程内容，与学生实际脱离。中职学校教育的传统课程内容、结构甚至是体系都已无法完全满足企业与社会所需求的机电专业技术人才。

2.3教材存在问题

伴随时代发展的迅速，机电专业还没能及时更新教材，与相关要求的培养目标存在的差距较远，尤其是与实际接轨于行业、课程标准、经济服务区域、中职院校配备的软硬件设备和关于学生实际方面等有许多问题存在。

3.机电专业建设向着现代制造业发展的改进措施

3.1课程内容和专业设置合理调整

我校是对开发专业十分重视的中职院校，依照昆明市发展的制造业，将学校的总体规划与发展目标相结合，对专业结构进行及时优化和调整，使得专业适应能力增加，充分结合国家职业标准来设定我校的专业设置标准。保持结合灵活性和稳定性的专业设置原则，在我校努力建设机电专业一体化的前提下，对新专业有计划的进行开发，将专业的培训拓宽范围，如焊工、设计模具以及调试机电设备等业务。

3.2重新定位教学目标

中职学校机电专业培养的主要是在机电相关技术工作中，运行生产线上、自动化设备和机电设备时所需的综合职业能力与理论知识。对于职业不同的岗位，课程应该具有针对性的教学目标。在我校发展“三五”规划的基础上，为了对机电专业一体化确定课改思路与目标，需要将整体要求的将课程项目定位于模块化主体，职业实践为主要途径，专业能力为基础贯彻实施，必须通过专门会议多次商讨以后，整体研究中职学校教学指导机电专业一体化的改进方案，对教学专业课程、专业设置、开发报告和指导方案的设置标准总结性提出，具体的教学目标职业岗位有：焊工、装配调试机电设备、维修与维护设备和机电设备操作。

3.3调整教学模式与体制

为了面向就业发展，中职教职员工的指导需要以人才规格和培养作为教学目标。从职业需求出发，利用与校企合作等单位，密切结合职业实践和教学，构建一体化职业技能岗位的教学模式和体系。课程体系模块主要包含四种：岗位实践、专业拓展、专业主干课和公共基础课。再在这些模块的基础上建立小项目模块，对于小项目模块将技能教育和知识教学目标进行设计，将机电一体化课程项目开设确定。

3.4教学内容需要的原则

中职学校的教学内容以企业基本要求为本，将原则的管用性、够用性及实用性充分体现，整合综合化与模块化，重视利用实践活动对学生的工作能力进行培养，学生动手练习尽可能增加时间，使学生的综合素质和创新能力不断提高，学生适应岗位的能力提高。中职学校教学的基础重点在于学生的兴趣、认知习惯、认知能力和学习基础，将新工艺、新技术和新科学融入到教学内容中，教学内容延伸至制造业生产现场，培养学生对新工艺和技术熟练掌握，成为制造业所需的技能型高素质人才。

3.5制定科学定向培养方案

中职教育中有效培养实用性人才的方法在于针对就业全面提升学生的实践能力和综合素质。中职学校不该只限制在教导学生方面，还需要成为良好的沟通用人单位和学生的平台，中职学校需要协助学生就业。职业教育体系的规划是以就业为目标的，职业课程的相关建设需借鉴制造业用人要求和岗位规范，且根据不断变化的就业市场进行调整。职业教育要坚持在实践中立足，为社会服务的职教理念。中职学校的课程体系和传统的教材设计和编制的大纲不同，教学体系是根据用人单位的要求、以就业为直接目的实践性教学，用人单位和学校之间普遍存在合作关系，同时解决了单位用人和学生就业的问题。

3.6规划师资培养

在中职学校中教育的重点之一是加强建设师资队伍，规划师资培养。伴随现在工业飞速发展的控制技术，提高和培养机电类专业水平的师资队伍极其重要，许多机电教师的专业技能和理论知识水平落后于技术发展，所以限制了开展专业教学，由此需要将师资培养建立起来，令教师得到新能力、技术、工艺和知识的培养，令中职教师担负起机电专业教学的重任，进而推动中职学校机电专业更好的发展。

参考文献：

[1]韩智.浅析如何提高中职学校机电类专业教学效率[J].科技风,2019(02):21.

[2]吕玉光.浅谈中职机电专业理实一体化教学实训设计[J].教育现代化,2019,6(03):173-175.

[3]周涛.中职机电专业实训教学中职业能力的培养[J].科学大众(科学教育),2018(12):99-100.

[4]迟立鑫,张记超.中职机电一体化专业实施现代学徒制初探[J].江苏教育研究,2017(Z3):51-53.

[5]唐云.浅析中职汽车机电学科分层教学的应用研究[J].汽车维护与修理,2019(04):47-48.

[6]张华.以工作过程为导向的中职机电实训教学模式[J].才智,2019(08):81.

[7]范宽.谈中职机电专业《电工基础》课的教学[J].课程教育研究,2019(08):182-183.