浅谈中学化学教育

浅谈中学化学教育

孟晓龙

孟晓龙

（鄂伦春旗大杨树第四中学，内蒙古呼伦贝尔165471）

摘要:化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学非常重要的。初中学生的阅读和理解能力都比较差，教师在学过程中讲清概念，把好这一关是非常重要和必要的。

关键词：中学化学；教学方法；探究创新

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01

一、中学化学教育概述

化学教育是化学科学与教育科学融合的产物，而不是“化学”与“教育”的简单相加，因此至少包括这样两个方面，即“化学”既是教育的“目的”，也是教育的“手段”。作为手段，学生通过学习化学理论知识和实验操作技能知识来提高思维能力和分析问题解决问题的能力，形成良好的个性品质和心理结构；作为目的，学生要学会化学、理解化学和掌握化学，即要通过化学教育使学生获得基础的化学知识、基本的化学技能和重要的化学思想，形成正确的化学观和一定的化学意识。根据“目的与手段相统一”的哲学原理，掌握化学知识是至关重要的。忽视知识，实际上“在很大程度上是形而上学思维方式的产物，割裂了知识与方法、知识与能力之间的关系”。可以相信，无论什么时候，扎实的知识功底、广博的知识视野、合理的知识结构和良好的知识素养，都是教育所要追求的目标，这在知识激增时代也不例外，甚至更加重要。通过知识而获得发展，这算得上是一条颠扑不破的教育真理。

二、中学化学教育现状

（一）中学课堂教学现状分析。

课堂教学是学生教育的主要场所。课堂上不仅能够传播知识，还要更加注重学生个人学习能力的培养。当前，我国教育制度存在问题一味的追求升学率，教师还存在只是重于一切的阶段，“一言堂”现象比较普遍，学生个人能力的培养没有得到重视。笔者结合自身多年的教学经验，分析得出化学课的特点是只有教师能够领悟化学课教材的意义，传授知识点准确无误，在化学课教学方法和教材的设计上，能够达到生动直观、教材简单易懂、灵活多样，才能有效的让学生接受，保证教学质量。在化学教学当中，要让学生主动的去感受、理解知识的产生和发展过程，养成学生的科学创新精神和学习思维，加强培养学生接受知识和运用知识的能力，掌握新知识的能力，以及分析、解决实际问题的能力。

（二）学生思想观念分析。

在实际教学过程中许多教师经常控制学生的超前思维和逆向思维，主要表现是学生在课堂上一旦有和老师不一样的思维方式的出现，老师一般都是避而不谈，而不是根据实际情况正确引导。形成这样情况主要因为在各个学校内部的考核制度，以及考试的标准有直接关系。根据相关的表明各个学校对教师考核中，存在把每个学生的化学考试成绩纳入教师的考核范围内，而且与学校的发给教师的年终奖相结合，这是形成教学课堂教师一言堂的主要因素之一。

（三）学校实验室器材分析。

要结合化学课和学科的特点，合理的运用化学实验内教学器材在教学中的功能，调动学生学习的积极性和主动性，调动起让学生的动手、动脑学习兴趣，在上课中学会实际操作，学会认真观察，学会自己思考。但是在实际教学中还存在着忽视实验，课中不做实验，把实验停留在书本上。好点的教有制度问题也有学校的硬件问题，学校根本没条件去开展实验课，因为缺少场所和试验用器材，这都是制约学生对化学课积极性减退的原因。

（四）多媒体辅助教学。

学校和教师要利用多媒体的优势去辅助教学。因为，在某些抽象的化学理论和学生不易理解的宏观现象，在实际的实验中存在不稳定因素，所以，采用多媒体教学就可避免这些弊端，和直接性的展现。有些危险化学药品昂贵的化学实验器材没办法直接操作，用计算机模拟能够让学更为直观的学习，从而调动他们的学习积极性。值得注意的是不能以有没有多媒体课件辅助教学作为衡量一节课好坏的标准。

三、中学化学教育未来趋势

（一）绿色化学概念的植入。

绿色化学是指使用化学技术，运用的原理以及方法去降低对人身体的伤害，减少有毒和有害的化学物质的侵害，也可以称之为净化学。绿色化学的优点是在开始就使用预防污染的技术手段，这样的过程和终端没有任何污染。世界范围内的许多国家已将“绿色化学”作为二十一世纪化学研究发展的主要方向。绿色化学对社会、经济和生态环境有重大意义，而且有效的避免了化学对人类身体的负面影响，显现了人的能动性。绿色化学体现了化学科学、技术与社会的相互联系和相互作用，是化学科学高度发展以及社会对化学科学发展的作用的产物，对化学本身而言是一个新阶段的到来。

（二）确立实验的地位和作用。

应重视和加强实验教学，既符合自然科学的特点，也符合素质教育的要求。化学是以实验探究为基本特征的，因此，化学教学也应体现这一特征，并将其作为化学教学的主模式。探究的内容有物质的组成、结构、性质、变化规律以及物质的实用性等。在教学中，可把一些演示实验改为边讲边实验，将验证性实验改为探索性实验。可在创设出一种问题“情境”后，发挥学生的积极性和主动性，激发学生的求知欲，进而引导学生去探索化学知识的价值活动。

（三）培养学生的创新能力与创新意识。

创新能力是各种能力的集中表现，它对我国实现四个现代化有重要作用。化学教育的各个方面、各个环节都包含创新因素，都有利于学生创新能力的培养。具有创新精神和品质的中学化学教育，能发展学生的创新能力，培养有所突破的化学工作者，促进化学科学的发展。

在中学化学教育过程中，教师可通过以下三种方式培养学生的创新能力与创新意识。用启发式教学化学理论知识，培养学生学习化学的兴趣，激发创新意识。在化学实验教学中培养学生动手能力，理论与实践相结合，让学生在实验中体会创造乐趣，形成创新动力。开展多种形式的化学课外活动，充分发展学生的创新能力。

四、结束语

化学日益渗透到生活的各个方面，特别是与人类社会发展密切相关的重大问题。化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面都有密切的联系，它是一门社会迫切需要的实用学科。因此，为适应社会发展、顺应时代进步、满足中学生需求而改革，对于中学化学教育来讲迫在眉睫，也是大势所趋。我们相信，未来的中学化学教育必定能够迎来蓬勃的发展和巨大的进步。

参考文献：

[1]刘知新.化学教学论：第3版[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]裴新宁.化学课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003（7）.