服装缝制工艺教学有效性研究

服装缝制工艺教学有效性研究

郑金靖

湖南省常德市津市职业中专学校415400

服装缝制工艺是一门以提升专业技能为主的实践课程，而本市职业中专学校教学对象就是以教材内容为主的知识性学习，那么如何才能进一步提升服装缝制工艺课程教学有效性呢？进而促使学生又快又好地进行服装缝制工艺课程学习，为他们以后的学习和工作奠定坚实基础。作者认为：应从以下几个方面进行指导和练习，以便促使他们又快又好地适应这门课程。

一、消除自卑心理，全面认识自身价值

进入职业中专学习的学生一般考试分数都比较低，有许多学生在校期间长期受到教师的指责和家长的呵斥，他们的学习能力比较弱，因此，这些学生都存在着较重的自卑感。假如不进行及时有效的引导，而任由这种消极心理蔓延，他们会在以后的学习中得过且过，不仅制约着他们和谐发展而且制约着课堂教学有效性进一步提升。因此，职业中专教师应想方设法消除他们自卑心理，善于激发他们学习积极性和主动性，促使他们对服装缝制工艺课程保持旺盛的学习欲望，以便促使他们又快又好地适应这门学科的学习。有鉴于此，作者充分发挥本地区服装行业的巨大优越性，在课堂上、QQ群上、微博、微信上详细介绍本专业在国内以及国外美好的未来，促使学生明确本门学科的重要性，只有学好这门学科才能增强自身竞争力，才能创造幸福美好的生活。此外，本门学科也是实现宏图大志和彰显自身价值的伟大事业。此外，在课堂上下，作者积极组织一些“畅谈理想、勇于奉献”演讲竞赛，进一步增强职业中专生自信心和自尊心，促使他们正确认识自身价值，端正学习态度，有针对性地改正自身的不良学习和生活习惯。

二、增强技能练习，优化课堂教学

服装缝制工艺课程具有较强的理论性和实践性，因此，只有不断增强技能的练习，才能进一步优化课堂教学，因此，在日常教学中，需要注意以下四点。

1.分解教学内容，规范实践。在技能教学中，作者结合不同层次学生的年龄特征和认知思维采取分解示范的策略，指导学生通过细致观察和不断规范训练来精准把握教材精髓，由此一来，在规范中，消除学生练习的盲目性，避免他们误入歧途，此外，在学生进行练习时，作者不断检查每位学生实践过程，以便及时有效地纠正他们在实践过程中出现的一些错误，由此一来，因为实践错误返工的概率大大降低。同时又进一步提升了学生学习课程的积极性和主动性，此外，在技能课讲完以后及时批改学生实践作品，对于那些不合格的作品采取针对性指导，促使学生在课堂上就可以掌握技能要领。

2.不断提升学生练习技能。服装缝制工艺课程是一门练习性极强的学科，因此，很多学生往往认为只要不断实践就能学好这门学科，而不需要勤于动脑。这些学生在日常练习中，学习积极性和主动性会受到极大打击。因为，在不经过思考而盲目练习，这样的学习效果无疑是差强人意的。因此，在技能练习中，不仅要激励学生不断练习更要勤于动脑。针对那些学习能力弱的学生，教师可以采取课堂示范，进一步促使学生把握技能宗旨，促使他们又快又好地掌握技能。此外，提升服装缝制工艺课程的策略多种多样，因此，在一种策略用完以后，要留出充分的时间和空间引导学生练习和思考没有尝试过的学习策略，或者，引导学生分析一件工艺品，以分组的形式进行集中讨论，最后由教师进行概括和总结，由此一来，学生在经过一番思索中主动练习和积极思考，有助于拓展知识的外延和内涵。

3.以分组的形式提高教学有效性。毕竟师生精力和课堂时间很有限，因此，在服装缝制工艺教学中，教师很难进行个别化指导，那么怎样才能做到及时发现、及时指导，进而又快又好地解决学生在练习中出现的个别化问题呢？作者认为：分组训练是一种不错的选择。结合每个学生学习的客观实际，以特定人数分组，随后选出组长，由此一来，以部分优异的学生带动全体学生发展，这样一来，不仅优化了课堂效果，而且促进了学生个性化发展。

4.多种多样的课外练习。有鉴于服装缝制工艺课程的自身特点和学校设置、课程学习时间和精力的有限性，要想学生在特定的时间内全面学习和熟练实践具有较大的难度，因此，学生技能提升需要学生在课下主动有步骤的练习。有鉴于此，作者积极组织多种多样的课外技能训练方式，进一步弥补由于课堂时间有限的缺失。

三、明确技能训练任务

要想提升服装缝制工艺课程教学有效性，离不开技能训练任务的明确性。因此，这些技能训练任务明确性有利于教学计划的制定和教学活动深入化、持续化和健康化开展。针对学生而言，明确技能任务有助于他们进行长、中、短期学习计划制定。也有利于他们切合时宜的自我检测，对于出现的问题进行及时有效解决。结合教材任务和本班学生客观实际，作者采取等级来评价学生技能水平。要求学生在毕业前达到高中级水平。此外，结合本门学科特点，可以将技能任务细化，通过阶段性学习任务，结合社会发展变化来增强学生创新能力发展。学生刚进入职业中专学校以后，就要求他们明确，引导那些学习能力强的学生制定一些切合时宜的中长期学习计划。由此一来，不同层次的学生都可以根据自身客观实际来确定自身任务，通过自我检查或者教师抽查的方式不断丰富和完善自我。

总之，作为一名职校教师，作者深感自身责任和使命的巨大，为此，科学组织和精心策划教学任务，进一步引导学生转变自身不利趋势，进而实现全面和正确认识自我，在技能任务明确中进一步增强课堂教学有效性，以步骤性考核来检测教学效果，进一步调动学生学习服装缝制和工艺课程的积极性主动性，为他们以后的学习和工作奠定坚实基础。