溯本求源促思考授之以渔助成长

溯本求源促思考授之以渔助成长

朱晶晶

——《观察物体》教学实践与反思

朱晶晶山东省济南市汇才学校250000

教学内容：人教版《义务教育教科书?数学》五年级上册补充部分一：第121页例1、122页例2。

教学目标：仅仅教给学生从三个角度观察的方法还不够，应该引导学生深入思考，为什么要从这三个角度来观察以及这种方法的重要意义。而在这个过程中思想方法的渗透才是最重要的。为此，这节课的目标定位如下：1.使学生学会从三个角度观察立体图形，发展空间观念；2.使学生通过观察、比较，归纳总结出图形间的联系，理解为什么要从三个角度来观察物体，感悟数学思想方法；3.使学生感受到数学与生活的联系，体会数学学习的价值和意义。

教学过程：

一、游戏导课，渗透方法

1.猜谜游戏。

2.揭示课题。为什么观察三个面就能确定物体的形状呢？通过这节课的学习你就能找到答案。这节课我们就来研究观察物体。

二、教学例1，学会方法

1.学习三个角度观察方法。

下面的图形分别是从什么位置看到的？

提出问题：下面的三幅图分别是从哪个位置看到的？学生摆一摆，看一看。生1：图1是从左面看到的，图2是从前面看到的，图3是从上面看到的。生2：图1也可以是从右面看到的。图2可以是从后面看到的。师：大家的意见不统一，咱们来实际观察一下。三维立体课件演示：先看左面，是什么形状的？再看右面，也是一个长方形。

点拨：虽然这两个小正方形不在一个平面上，但我们看到的，跟左面一样，也是一个长方形。再演示前面和后面：同样的道理，从前面和后面看到的形状也是相同的。总结：一般我们从前面、左面和上面这三个角度来观察物体。（板书：前面、左面、上面）

2.小练习巩固方法。调整小正方体的位置进行观察。总结：看来小正方体的位置变了，观察到的形状也会变化。

三、教学例2，探究根源

1.初步观察整理。略。

2.比较归纳，发现联系。略。

四、学以致用，联系生活

师：生活中通常从这三个角度来观察物体，这种观察物体的方法叫做三视图。什么是三视图呢？我们来了解一下。课件出示三视图的概念，大家轻声读一读。三视图就是从前面、上面和左面三个不同的方向，观察同一个物体而画出的图形。师：三视图有什么作用呢？课件呈现，教师介绍。

五、拓展练习，巩固所学

1.利用三视图还原图形。师：了解了三视图，现在给你一个图形的三视图，你能确定它的形状吗？看，这是一个图形的三视图，你能和你的同桌一起把它摆出来吗？学生活动。汇报验证：他摆的对吗？咱们对照三视图来验证一下。从前面看，对吗？从上面看，对吗？从左面看呢？哪里不对？它应该在哪里？

总结：看来，摆完后验证非常重要。所以，我们必须得从三个角度来观察，才能得到物体的准确形状。

2.知识迁移，探究组合图形面积。略。

六、全课总结

师：这节课我们不仅学会了从三个角度观察物体，还通过研究知道了为什么要从三个角度来观察。知其然还要知其所以然，这样才能做学习的主人。

教学反思：

1.解读教材，精心设计，提升课堂的内涵和品质。教材中例1是教学从三个角度观察物体，例2是比较三个物体从不同角度观察的结果，使学生感受从不同角度观察不同物体，观察结果可能相同也可能不同。我和我的教研团队对教材进行了更深的解读，将教学的重点定位在：理解为什么要从三个角度观察物体以及这种方法的重要意义。确定了教学目标后，我们对例2进行了深挖，分三步走，一步步引导学生去思考和发现。整个过程层层递进，步步经心，使学生在观察中思考，在思考中深刻，提升了本节课的内涵。

2.溯本求源，关注过程，传播数学的方法和思想。日本数学教育家米山国藏曾说过一句话：“在学校学的数学知识，毕业后若没什么机会去用，一两年后，很快就忘掉了。然而，不管他们从事什么工作，唯有深深铭刻在心中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，使他们终生受益。”

3.沟通联系，授之以渔，助力学生的发展和成长。学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活。观察物体的学习源于生活需求，我们观察一个立体图形时是不能同时看到它所有面的，而从不同角度进行观察才能获取物体的准确表征，三视图就是为解决这一问题而产生的。本节课我引出了这一概念并让学生了解三视图在生产生活中的作用，使学生感受到数学与生活的密切关系，体会数学学习的价值和意义。