高中数学教学中学生自主学习能力的培养冯庆玲

高中数学教学中学生自主学习能力的培养冯庆玲

冯庆玲

冯庆玲（广西玉林市福绵高级中学广西玉林537000）

摘要：学生的自主学习能力能够带动学生自主性学习。当学生养成自主学习的习惯时，教师的教学工作开展得也会更加顺利。但是自主学习不仅是一种能力，更重要的是一种意识。首先学生必须具备自主学习的意识，才能够积极地参与到学习中，实现自主学习。高中数学作为高中教学中相对较难的一门学科，很多学生对这门课程望而生畏，不愿意对该课程进行深入学习，因此学生对数学课程的自主学习性自然不高。在新课程背景下，培养学生的自主学习能力是新课程改革的要求，更是学生学习的需要。因此，本篇文章主要针对高中数学教学中学生的自主学习能力培养进行探究，以期通过正确的措施不断培养学生的自主学习能力。

关键词：高中数学；自主学习；教学措施

中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）03-0103-01

随着教育改革的不断推进，教学对老师的要求越来越高，同时对学生的要求也越来越高。在当前新课程改革背景下，不仅要求教师要实现教学方式的有效性以及教学内容的丰富性，更重要的是要培养学生的自主学习能力。通过学生自主学习能力的培养，让学生能自主地参与到教学过程中，从而不断优化当前高中数学教学工作，适应新课程改革的要求。由此可见，相关教学工作者要积极的从传统的教学方式中进行转变，保障新课程改革下的高中数学教学效果。

1学生自主学习能力的特点

学生的自主学习能力是学生的学习意识和学习能力的重要体现，集中在“自主”上面，也就是让学生主观能动性积极发挥，在学习中起到主体和主动性作用，属于学生内因的驱动。就自主学习来说，自主学习有以下几个方面的特点：

1.2主观能动性

主观能动性是学生自主学习能力的核心特点，也是最为重要和凸显的特点。换言之，如果没有主观能动性，就不能体现学生的自主学习。只有学生充分发挥自身的自主能动性，才能够保障学生在学习的过程中处于主动地位。在传统的教学过程中，由于教学方式的死板和生硬，在教学过程中过于注重对学生知识的灌输，忽视了学生对知识的探究和自我认识，从而让学生养成了“饭来张口”的坏习惯，久而久之，学生就不会对知识进行探究，形成了恶性循环，导致教学效率低下[1]。而学生的自主学习最大程度上挖掘了学生的潜力，体现了学生的思想和学习的责任心，对学生的长期发展和持续学习是非常重要的。

1.2独立性

自主学习能力是需要学生发挥自身的主观能动性，而学生主观能动性的发挥意味着学生是有意识地去学习，不需要监督和管理的，这就充分体现了学生自主学习的独立性,独立性在学生的学习中有着至关重要的作用。在传统的教学过程中，学生的学习离不开教师的监督，需要教师时刻对学生进行督促，或者在家长的再三劝导下才能学习，这让学生的学习始终处于被动地位，让学生对学习“后知后觉”。而当学生养成了自主学习意识之后，所有的学习活动都是学生自主发起的，让学生在学的过程中意识到学习是自己的责任和义务，而不需要外力的推动，形成自身的学习习惯，从而能够进行独立自主地学习。

1.3差异性

自主学习能力的又一特点就是学生主动承认自己与其他学生数学之间的差异性，进而在学习的过程中自主地选择符合自身的认知能力的知识进行学习，或者请教教师。对于高中生来说，学生之间不管是认知能力、性格特点等各方面都存在很大的差异性。学生的自主学习能力就是学生充分意识到这一差异，主动认清自己，对自己的位置进行准确定位，兼顾自己的认知，弥补自己的不足，针对自己的缺陷进行针对性的查缺补漏，并制定适合自己的有效的个性化学习计划，从而提高自身的学习效率[2]。

2在高中数学教学中如何增强学生的自主学习能力

对于如何增强学生的自主学习能力，在新课程背景下，教师要创新教学理念，更新教学方式。总的来说，可以从以下几个方面入手。

2.1更新教学观念

教学观念对培养学生的自主学习能力起决定性作用，传统的生硬死板的教学方式让学生的自主意识得不到发挥，自主学习能力得不到体现，在以教师为主体的教学课堂的压制下，完全忽视了学生的主观能动性。因此，在当前教学过程中，要彻底转变教学观念，构建以学生为教学主体的教学课堂，在教学过程中留给学生充分的时间和空间对数学问题进行探讨，教师退居到引导者的位置,对学生进行学习方面的引导，促进学生自我学习能力的提高以及自我学习意识的形成。同时，教师在教学中，要创新教学方式，比如利用探究式教学以及设计相应的问题情境，让学生逐渐培养解决困难的习惯和能力,从而不断培养学生的自主学习能力。

2.2加强实践教学

实践教学是激发学生的自主学习能力的重要途径，由于高中数学具有较强的理论性，但同时又具有较强的工具性和实践性，因此教师在进行理论知识教学之后，可以加强对学生知识实践能力的培养，让学生在实践的过程中感受到知识的形成过程以及明确数学知识在实践中的具体应用，从而逐渐培养学生的数学知识的应用意识[3]。同时，在实践的过程中，还能让学生充分意识到数学知识对生活、工作乃至社会生产的作用，从而在以后的学习过程中更加注重对数学知识的学习。通过对数学知识的应用，培养学生的兴趣，体会数学的乐趣，从而在学习中发挥自身的自主学习性。比如在学习“立体几何”这一内容时，为了让学生能明白立体几何的重要性，可以让学生之间组成小组，进行立体几何模具的制作，通过小组之间的合作，学生发挥自身主观能动性，通过对数学知识的实践，让学生的数学知识在现实中得到体现，从而达到培养学生的自主学习意识和能力。

结语

总的来说，学生的自主学习能力在高中数学教学中是非常重要的，需要教师在实际教学过程中不断地优化和创新教学方式，通过教学理念的更新以及对学生自主学习意识的培养，让学生的自主学习能力得到质的提高。因此，在新课程背景下，教师本身也要注重对自身职业素养进行提高，以便满足教学的实际需要，更好地开展高中数学教学。

参考文献

[1]李科林.高中数学教学中学生自主学习能力培养的探究[J].考试周刊,2017,(7).

[2]杨丹.高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科技视界,2015,(09).

[3]丁晓军.自主学习展风采——高中数学教学中学生自主学习能力培养浅析[J].数理化学习,2011,(06).