信息技术打造初中语文高效课堂探析

信息技术打造初中语文高效课堂探析

李庆华

（大英县玉峰镇初级中学校大英629300）

【内容摘要】：在初中语文教学活动中，利用现代教育技术，整合教学资源，运用教育技术功能，可以有效启发学生的思维，创设情境激发学生的学习兴趣，激活学生的创作灵感，提高语文课堂时间的利用率。基于微课改变课堂教学方法，可以提高学生自主学习的能力，转变学生的学习方式，使语文课堂更加生动、高效，更具活力。

【关键词】：初中语文教学信息技术微课程高效课堂?

随着科学技术的飞速发展和进步,学生的教学课堂逐步引进信息技术来辅助教学。信息技术的运用，给学习者提供了一个宽松而内容丰富的学习环境。在初中的语文教学课堂上,信息技术的运用，对于打造初中语文高效课堂具有不容忽视的作用,是一项互利双赢的举措。教师要从语文教学的需要出发，选择恰当的现代化信息技术工具优化语文课堂，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，转变学生的学习方式，培养学生的创新精神，从而实现教育促进学生发展的最终目标。

一、应用信息技术创新教学活动，启发学生的思维

课堂教学中，交互式电子白板与多种媒体的融合运用，为教师在课堂教学中展示多种不同的信息提供了更多机会，使语文课堂变得更加灵活多样、生动有趣。在讲读课文时，教师可以利用交互式电子白板制作电子课文。针对课文中生僻字和易写错字，教师可以利用放大镜功能来讲解，如《寒花葬志》中的“爇”字笔画不够清晰，教师通过放大镜把该字放大，起到突出和强调的作用，以便于学生准确地认识该字，牢固地记忆该字，正确地书写该字。除此之外，教师可以利用显示隐藏功能帮助学生读准字音。读准字音是解读文章的前提，尤其是在文言文教学中生字词较多，如《马说》中“食”有两种读音，初读课文时学生容易混淆这两种读音。教师可以利用显示功能展示重点字词的正确读音，让学生认读，然后使用隐藏功能将正确读音隐藏后考查学生对字音的掌握情况，使语文课堂教学更加灵活高效。研读文本时，教师可以利用交互式电子白板提高课堂效率。如：学习《湖心亭看雪》这则小品文时，要引导学生对西湖雪景进行赏析。教师可以利用拍照功能将“天与云、与山、与水”这段景物描写的句子拍摄出来并放大展示，突出教学的直观性，有利于引发学生的思考，对学生的思考更有启发性。因此，在语文课堂教学中交互式电子白板与多媒体环境的整合，提高了课堂教学效率。

二、利用信息技术加工教学资源，创设情境，激发学生学习兴趣

在教学中，运用PPT整合教学资源，创设情境，增加学习内容的新颖性，激发和培养学生的学习兴趣，从而提高教学效率和质量。利用这一优势，教师在语文教学时，不妨利用PPT进行教学，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。如教学《老山界》一文时，教师在导入新课这一环节运用PPT向学生展示长征的图片资料，并配以歌曲《长征》和关于长征的简单介绍，使学生如同穿越时空亲身经历长征一样，对文本产生强烈的好奇心，很快投入到阅读中；在品读红军翻越老山界时行路艰难这一环节中，生活在平原的学生没有类似的生活体验，当教师运用PPT呈现山路崎岖的图片时，学生很容易就能体会到红军长征的艰苦，感受到红军不怕困难、不畏艰险的革命精神。运用PPT教学能够再现生活，让教学内容图文并茂、形象直观，易于学生接受，使课堂气氛活跃，让学生感受到学习的喜悦和轻松，寓学于乐，从而提高课堂效率。

在写作《我的学习生活》时，很多学生觉得无内容可写，往往写成流水账。针对这一情况，教师可以使用PPT制作微视频展现学生以往的学习生活瞬间，帮助学生重温、再现精彩的学习生活，激发学生的写作灵感。知识的传授需要时间，利用PPT既可以节约时间又可以增加课堂信息量，增添授课内容，扩展学生的知识面。在传统的教学方式中，教师一节课要完成几个版面的板书，课堂效率较低。而在现代化教学环境中，教师在课前把需要展示给学生的教学资源加工做成幻灯片直观展示给学生，如写作训练中的仿写句子、人物描写的示例、范文等，这样可以节省大量时间，提高课堂效率。如学习《乡愁》这首诗歌时，教师借助网络搜集《望故乡》及作者于佑任的简要生平介绍，运用PPT技术将这两首诗歌制作成对比阅读的模式，学生在对比赏析时能够深刻体会到诗歌中思乡爱国的情感，这样不仅拓展了学生积累诗歌的宽度，还提高了学生赏析诗歌的能力。

三、基于微课改变课堂教学方式，引导学生自主学习

微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式，围绕某个教学主题精细化设计的数字资源包。教学中教师要将学习的决定权从教师转移给学生，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了教师和学生、学生和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教学效果。运用微课开展语文教学，可以减少教师的重复讲解，有效提高学生自主学习的能力，提高语文课堂教学的效率，增添语文课堂的魅力。

例如《湖心亭看雪》一文中运用了白描手法，学生对白描手法的理解与运用是本课的教学难点，教师在备课时先设计导学案，再运用PPT、Flash等软件制作微课《白描手法》，通过互联网分享给学生。学生先自主学习白描手法的概念，结合微课中“白描手法”的例集，帮助学生参透白描的技巧，微课的最后设置一项小练笔作业：运用白描手法写一处景物或一个人，学生可以通过互联网与同伴交流讨论以解决问题。在课堂上教师引导学生交流作业，帮助学生指出练笔中存在的问题，并引导学生解决这些问题。微课让学生更易于接受理解新知识：学生在学习教师制作的微课时，如果听不懂可以重复播放多听几遍，也可以复习以前的微课；课前让学生按自己的速度和方式自主学习，提前了解知识，课堂上便有更多交流和讨论的时间，这样能够让学习变得简单方便、轻松有趣，提高学生学习的积极性，实现语文教学的高效化。

总之，互联网时代改变了我们的生活，也改变了我们的教学环境。各种先进的信息技术广泛地融入了教育教学课堂，将先进的信息技术与语文教学整合，一定会为初中语文教学构建出更高效的课堂。