抹去浮躁和虚华追求教育的本真-中国期刊网

首页 > 《时代学习报》 > 2010年5期 > 抹去浮躁和虚华追求教育的本真

（整期优先）网络出版时间：2010-05-15

作者: 赵忠新

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赵忠新

丹阳市吕城中心小学赵忠新

有幸参加了宜兴市实验小学“真教育研讨活动”并聆听了马晓洪校长《走向真教育》的主题报告，颇有感悟。

马晓洪校长报告中提到：“教育不能推卸应负的社会责任，教育不能缺失应有的人文关怀，作为校长，理应站在时代的高度，唤起教育的良知，擦亮睿智的眼睛，编织教育最真的梦，希冀着真实的教，期待着真实的学，追寻着真实的人。”让我很是感慨，联系学校的德育教学谈谈对教育应回归本真的感受。

教育，以受教育者达到合格的公民素养为目标。当我们一方面承认教育不是万能的，另一方面又以异乎寻常的热情拔高教育的目标要求，这就不可避免的让教育陷入浮躁和虚华之中。我们只有杜绝教育中人为“拔高”的弊端，才能让教育回归其基本目标中，才能让教育回归本真。

在教学中，很多老师为学生德育效果的不尽如人意而困惑，却不知这往往是由于我们老师本身拔高了德育的目标，从而造成德育教学内容、方法上的空洞，进而让德育教学陷入了虚无的境地。

1.让德育目标返璞归真

案例：我在一所名校参观学习时，校方介绍：为了让学生养成良好的卫生习惯，保证校园环境整洁卫生，学生人人准备一块小毛巾，把自己包干的地面擦得纤尘不染。看着校领导自豪的介绍，我不禁要问：难道这样才是整洁干净？真的有必要做到这样的整洁干净？与其说这是在培养学生的卫生习惯，还不如说在培养学生的“洁癖”。

人们往往以“高标准、严要求”作为学生发展的目标，但是这种一厢情愿的目标往往偏离了学生的实际，不符合教育规律，结果只能是美丽的幻想。

2.让德育贴近学生生活

案例：在一次班会中，班主任设定了先由同学假设自己丢了伙食费后的所思所想开始，再由丢钱的同学谈自己的切身体会，然后由拾到钱的同学谈谈自己为什么决定交还给失主，最后讨论拾金不昧对人、对己的意义。学生积极发言，踊跃讨论，收到很好的效果。

德育切忌假、大、空，说教只能入耳，体验和感悟才是德育必由之路。即使是规范性要求，也要让学生理解其意义，在教师的示范、同伴的互助下养成习惯。

3.让德育成为师生的共守的契约

案例：有一次检查中，有领导特地在行走时丢下一纸团，然后看看多长时间后有学生把它捡起来。我不知道这是不是在训练学生应对“钓鱼执法”的能力，具有讽刺意味的是：有一名学生来汇报说，他课间看见有位老师扔了个纸团，一直到上课铃响都没有看到他捡起来。这究竟是谁在考谁？

教师在德育教学中不是高高在上的指导者、评价者，德育教学中没有高低尊卑，执行道德准则和规范应该成为师生共同遵守的契约。

抹去浮躁和虚华追求教育的本真