中学地理实验教学探究

中学地理实验教学探究

张彬

张彬（四川省东汽八一中学四川德阳618000）

摘要：实验操作是一种直观形象的教学方法，它在物理、化学、生物等学科教学过程中已被广泛应用。随着教学改革的推进，地理学科被重新定位在人文社科的交叉位置，也决定了其离不开实验教学。

关键词：中学地理；实验教学；策略

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0106-01

一地理实验教学的意义

地理实验教学强调演示与参与，能够有力地改变被动接受式的学习方式，让学生在实验设计、实验操作、实验观察记录与实验分析研究的过程中主动获取知识，得出结论。在设计实验时，能锻炼和培养其想象能力和创新能力；在实验操作时，培养学生精细敏锐的感知和观察能力，实现素质教育。

二地理实验的教学策略

1.直接演示法

直接演示地理实验配合讲解，能使学生获得生动直观的感性认识，帮助学生形成深刻的印象，引起学生兴趣。

2.学生自主操作法

学生动手操作地理实验，获得亲身感受，在知识的理解上将更为深刻。

例1：对地球自转、公转和经纬网的理解。初一学生往往形象思维占优势，但学习所涉及的部分知识较抽象，要解决这一矛盾，可以引导学生进行动手操作实验。如用乒乓球、苹果或橘子模拟地球的形状，在上面画经纬网线，标上度数，进而画上四条虚线、赤道及本初子午线，找出五带。学生通过动手实验后，对于经纬线的形状、指示方向、长度等很容易理解，之后的半球的划分等的学习，学生已构建了一个立体的空间思维，对后面的大洲、大洋的学习也很有帮助。

3.多媒体模拟演示法

多媒体教学已经走上众多学校和学科的课堂，成为课堂常规教学中重要的一部分，它集图、文、声、像于一体，实现了信息传递的一体化。对于地理学科传统教学中难以表达、难以理解的抽象内容和复杂的变化过程及细微的结构等，有效地利用多维空间，动静结合，潜移默化地一一化解，能够使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。

三地理实验教学设计的基本原则

1.科学性原则

科学性是实验教学的最基本要求。地理实验的设计要能正确反映某一地理过程的内在规律，实验的结果要能让学生得出正确的结论。当然，由于大量的地理实验是模拟实验，并不需要精确的实验数据，只要能正确说明地理事实即可，对于与实际情况不同的地方，教师应当给予学生说明。

2.可操作性原则

实验的设计应从地理教学实际出发，考虑自己学校、学生的条件，尽量选择日常生活中可找到的简易器材做实验，而且难度不宜过大，不能为了做实验而设计高难度的复杂实验，以免弄巧成拙。另外，我国的地理课程为实验留下的时间还较少，因此，应设计一些需要时间少且较容易组织的实验。

3.针对性原则

许多地理原理和规律并不能通过实验的手段再现出来，因而，在地理教学过程中，应有针对性地选择那些通过实验手段能够更直观、更有效地理解和掌握地理知识的内容进行实验。同时，教师对实验内容的选择还应突出教学中的重点和难点，对易理解的内容应减少实验，以避免为追求实验形式将简单的问题复杂化。并且设计的实验不能干扰正确的概念形成，防止由于实验的不典型而造成学生对知识产生负迁移。

4.探究性原则

实验是人们认识世界和发现规律的一种重要手段，是进行直观教学、提供感性认识的一种方式，也是培养学生实践能力和创造能力的一条捷径。因此，地理教师在设计实验时，要注意引导学生在实验过程中发现问题，并且能够引导学生对现象、结果进行分析，从而认识地理概念和原理，也就是要让学生通过实验能够从感性认识上升到理性认识。实践证明，地理实验是一种有效的教学手段，教师通过创建操作性较强的地理实验设计和实验探究引导策略，将恰当可行的地理实验应用于中学地理教学实践，从而改变学生的学习方式，使学生在实验探究的过程中逐步提高实验技能，进而达到知情并重，情智共生的效果。

四、中学地理课实验教学体系的价值分析

1.创新理念，科学规划实验教学体系建设。中学要积极优化整合地理课实验教学资源，注重通识教育与专业教育相结合、课内教学与课外实践相结合、教学资源与科研资源相结合，制订了旨在培养学生科学思维能力、实践探索能力和创新能力的实验教学实施方案；改革实践教学模式，从学科知识结构和实践技能的整体性出发，创建富有主动性和创新性的实践教学独立运行新模式；改革实践教学内容，增加综合性、设计性、研究性和应用性实验的比例，分层次、多模块全面重组和更新实践教学内容；改革实践教学方法和手段，开展多媒体网络教学、计算机仿真实践教学等，不断创新实践教学的渠道。

2.以人为本，合理规划实验技术队伍建设。中学要按照“专、兼、聘”相结合的建设思路，通过调整、培训和引进等方式，不断强化实验室技术队伍建设；通过采取定编设岗、公开招聘、竞争上岗、按绩考核等措施，完善实验教学队伍的聘用与考核；每年选留优秀研究生毕业生充实实验队伍，并采取固定编制和流动编制相结合的方式，吸引校内外高水平教师或业内精英从事实验教学工作；鼓励从事科研和理论教学的教师重视开展实验教学；鼓励实验教学人员参加学历教育、进修和专业培训，不断提高实验技术人员的专业素质和业务水平。学校严格按照国家实验教学示范中心的建设标准，切换加强实验室建设。在建设初期，学校通过组织示范中心经验交流会、研讨会等形式，严格论证和科学规划示范中心建设方案；在建设过程中，科学组织省内外专家进行预评、预答辩等措施查缺补漏，并委派专人指导、协助院系进行建设和申报工作；评审结束后，进一步引导各示范中心建立长效机制加强自身建设，努力实现每个实验教学中心都有先进的教育理念和教学体系，有先进的实验教学队伍和管理体制，有先进的仪器设备和安全的运行环境，有显著的实验教学效果和鲜明的特色，使实验室能够更好地服务于学校的教学科研、学科建设、人才培养等工作。

3.强化地理课程实践教学体系化建设。学校应成立地理课实验教学示范中心工作领导小组，统一协调实验教学示范中心建设各项工作；创建省、市、校级三级实验教学示范体系，以点带面推动实验教学改革向纵深发展；建立了基础实验平台、专业实验平台、公共实验平台三级实验教学平台，鼓励支持学生开展基础性、设计综合性、研究创新性实验训练；通过实验训练与科研训练的循环、校内实验与校外实践的循环、国内能力培养与国际视野培养的循环，全面提高人才培养质量。并建立实验室与设备管理信息管理系统，以基础课实验中心为依托，实现地理课实验室和设备的信息化管理；开通学校实验教学示范中心网站，共享实验教学示范中心的建设内容，有效发挥教学资源对校内外的示范辐射作用；建立地理课实验教学资源共享平台，将实验室的实验项目教材、大纲、课件等教学资源上网，让学生全天候都能自主学习和交流。