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首页 > 《现代教育科学》 > 2010年6期 > 国粹进课堂之我见

（整期优先）网络出版时间：2010-06-16

作者: 周志强

文化科学 >高等教育学

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国粹进课堂之我见

周志强

（迁西县兴城镇初级中学河北迁西064300）

京剧，是集歌舞、说唱、杂技的综合艺术形式，并具有文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术元素内涵的祖国文化遗产。是我国的国粹。在我看来，那五彩的脸谱是门绘画的艺术，赤橙黄绿青蓝紫，一张脸便可以包罗万象；那身段是门形体的艺术，它讲究的是唱、念、做、打手眼身法。就连很多外国人都如痴如醉。对于教育部将要在中小学音乐课程中添加京剧内容，并且给出了各年级的推荐剧目。这里我也想从自己的角度，来谈一谈对京剧走进中小学课堂的看法。

我本人非常欣赏京剧。不说别的，即便单看那些唱词，夹叙夹议，如诗如歌，也是很好的文学范本。哪怕仅仅是读读这些经典唱段，也能从中学到很多历史知识。但是，我也仅停留在欣赏的阶段。因为，京剧的许多唱词中夹杂着方言，如果不看电视字幕的话，我根本就听不懂。这倒使我越发意识到“说好普通话”的重要性。再有就是，它常把一个字咿咿呀呀唱上老半天，其中曲调的扭拐，更是让我难以琢磨，即使想学也学不来。所以，对于京剧，我只能是欣赏几十年。我也很难想象，如果京剧走进中小学课堂，能有几个孩子能听得懂，学得来这门高雅艺术？到时候，我真担心它会成为曲高和寡的“课堂摆设”。退一步说，按照有关规定，京剧即使顺利地走进了中小学音乐教材，它也未必能顺利地与学生见面。作为教学一线的老师，我见到了太多的“有课不上”。在学校里，对于有些课程如《心理健康》、《劳动技术》等一些科目只是在上级联查时临时出现在课程表中，有的学校甚至根本就没有上过正规的音乐课美术课。有很多农村中小学没有正规的英语教师，大多数都是半路出家。所以，面对这种现实，我们不能不有所担心，担心京剧这门国粹，在和学生来见面的途中就“夭折”了。这是我们都不愿意见到但却存在的事实。

再有就是，京剧教学的师资也存在着不小的问题。京剧这门课程，可不是谁想教就能教得了、就能教得好的。即使是时下被列为试点学校的音乐教师，可能不会唱、唱不好京剧的也大有人在。即使通过短期临时的培训，这些人能否将正规的艺术传授给学生呢？要知道第一印象是相当重要的。我认为可在部分有条件的学校，开设京剧兴趣班，把那些爱好京剧、有京剧专长和天赋的孩子组织起来，学习京剧，传承京剧，弘扬京剧大舞台。但把京剧作为中小学课堂教学内容，要求所有学生去学习这门博大精深的高雅艺术，我认为有关部门还是“三思而后行”，慎重一些得好。

收稿日期：2010-04-29