高中物理教学中要重视学生人格的塑造

高中物理教学中要重视学生人格的塑造

邢立兴

邢立兴河北省邯郸市第二中学056000

目前，我国教改的实践主要是实施素质教育。探其本质，是对整体人格的追求和培养，突显教育主体的人格。所谓人格是指人的能力特征和品德特征的总和。这既是教育自身发展的必然趋势，也是科技迅猛发展、竞争日趋激烈这一未来形势对教育的外在要求。着眼于二十一世纪对人才的高素质要求及学生的终身发展，如何有意识、有效地对学生进行人格塑造，是广大高中物理学教育工作者应当认真研究的课题。通过教育教学和科研实践，我认为，塑造学生人格主要应从以下几个方面入手：

一、以物理学家的成就塑造学生坚忍不拔的品格

物理学是一门尖端科学，这是无数物理学家为之奋斗的结果，是他们坚毅品格的具体体现。他们为科学而献身、为真理而奋斗的精神永远值得后人学习和称颂。斯蒂芬·霍金，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，现年64岁，出生于伽利略逝世周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。他还证明了黑洞的面积定理。霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一。他因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达20多年，却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到光袤的时空，解开了宇宙之谜。

在教学中，应该注重挖掘存在于物理学知识背后的这些活生生的实例，用科学家在创造伟大业绩时所表现出的伟大人格力量来影响教育学生，对帮助学生形成良好的世界观、塑造学生坚毅的品格，都会起到潜移默化的作用。

二、以社会问题的影响锻炼学生思维创新的能力

工业革命以来，人类对自然资源大规模、高强度的开发利用，带来了前所未有的经济繁荣，创造了灿烂的当代工业文明。但同时也应该看到，人类的活动也加剧了生态环境的恶化，自然资源持续性地削弱，水和空气污染严重，黑风暴、沙尘暴现象频频出现，地球上土壤、森林、港湾和海洋遭受侵蚀的速度明显加快，为人类的生存一次又一次地敲响了警钟。教师要在“能源”的教学内容中，结合环保、人口、资源等问题有意识地对学生进行科学发展观的教育，增强学生的节约意识，让学生懂得节约能源、建设节约型社会是全世界每个公民的责任，引导学生掌握科学的学习方法。陶行知老先生在几十年前就曾讲过:“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”高中阶段是人生中思维方式形成的重要时期，提高学生的科学能力比单纯传授知识更重要。因此，在教学中，要注意引导学生掌握科学的学习方法，加强过程式教学，引导学生在探究物理学的各种活动过程中了解物理学的研究过程，初步学会科学研究的手段和方法，主动地获取知识、形成能力，促进个性的发展；善于创设各种教学情境，如物理情境、实验情境、形象情境、问题情境、模型情境等，激发学生的情意因素，调动学生的学习动机；善于把反馈矫正贯穿于教学的全过程，促进学生认知结构的完善；千方百计创造条件，上好实验课，努力把演示实验变为学生实验，把验证性实验变为探研性实验；充分运用“过程式教学模式”，即“提出问题——进行观察——提出假设——设计实验——得出结论”，进行教学，并且优化探究教学的过程。我们坚持“探索——研究——运用”，即“观察——思维——迁移”三层次教学，有效地训练了学生的观察力、操作力、思维力和创造力等多种能力。

三、以物理教师的魅力带动学生健康人格的形成

在教学过程中，学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格魅力所施加的影响。教师的人格魅力来自于学术水平与道德情操的完善统一，不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。这种人格魅力表现为健康的价值观、高尚的道德情操和走在时代前列的学识。

在青年学生的眼里，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和可资效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行、对每一个现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生着影响，从而对我们整个民族的特点都将产生深远影响。因此，通过老师“润物细无声”的浇灌与培育，让我们的新一代确立起正确的世界观、人生观和价值观，才能使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感。高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵，只有在有品德的人身上，我们才能看到睿智和理性发挥出伟大而高尚的作用。自古以来，以身作则、为人师表、严谨治学被作为教师个人品德的典范，这种品质不仅表现为“春蚕到死丝方尽”的坚强意志与奉献精神，在当今时代这种品质还应转化到积极参与教育改革探索的自觉行动中去，不为任何困难所动摇。

中外教育史上许多留下光辉篇章的教育家，都鲜明地具有这种意志品质。此外，教师健康而丰富的审美意识和审美情趣也十分重要，这不仅有益于自身素养的提高，表现出人格美和教学艺术美，更重要的是可以影响学生领悟和体验生活与艺术，让学生学会不仅用眼睛而且用心灵去感受真、善、美。在二十一世纪，人类进入了知识经济发展的新时代，对人的素质也提出了很高的要求。不管从事何种工作，个性人格将是衡量一个人能否具备较强的适应能力和充足后劲的重要标志，也是影响学生一生命运的重要因素。因此塑造学生的健康人格，应该是我们每一个教育工作者义不容辞的职责。