浅谈课文课程资源的开发

浅谈课文课程资源的开发

徐红梅

仪征市第三中学徐红梅

阿累的《一面》我不知教了多少遍，其中心、重点、难点了然于胸，怎样导入、用什么教学方法、从何处切入课文、如何突破重难点更是轻车熟路。去夏今暑两次参加培训，对教材观、学生观、教师观有了新的认识。于是再教此文时，我未走老路，既未按照“一面、两本书、三次肖像描写、四年后回忆、五种称呼、六次写瘦”的思路教学，也未按照已有的教学经验驾轻就熟去教学，而是先让学生预习，对有疑问处提问题。问题当然不少，但我选择了两个问题来切入课文：一是为什么竹枝似的手指是美的，二是对自己敬爱的人为什么说是死了。这两问题可突出此文两大难点：一是外貌描写，二是一面的影响。

学生在阅读了课文及文中插图后，我先让学生谈“我心目中的鲁迅形象”，大多数同学谈到鲁迅性格中倔强的一面。于是我问：“竹枝似的手美吗？”学生几乎都了解，这一比喻写出了鲁迅先生“瘦”的特点。在讨论为什么用“竹枝”比喻而不用“枯枝”等比喻时，许多同学说“枯枝”无生气，不能表现对鲁迅先生的崇敬心情。见学生已“愤”、已“悱”。我让学生讲竹的物用价值，学生众说纷纭，有说建筑的，有说食用的，有说药用的，有说文化的（竹简、造纸等）。我又让同学思考竹子的伦理价值，学生七嘴八舌，最后让同学背鲁迅先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”诗句，学生此时豁然，原来，柔弱的竹子上承载着如此丰富的内涵。

对文中“现在，先生是死了！”一句学生产生了这样的疑问：作者对自己最敬爱的同志、朋友、父亲、师傅和战士，怎么用一“死”字？我先让学生找其近义词,学生很快就找到了几十个,有褒义的、贬义的、中性的，也有委婉的、专指的……于是我让学生比较、思考，学生明白了：古人所云，情动于中而形于言；人禀七情，应物斯感；感物吟志，莫非自然。当四年过后，作者再一次怀念那“一面”时，前贤虽逝，笑貌犹晰，影响弥深，悲愤盈胸。饥不择食，悲不择言，“得意忘言”，怎有暇去抉择、推敲、斟酌呢？于是脱口“蹦”出“现在，先生是死了！”着一“死”字，尽得风流。“死”字似晴空霹雳，令人心颤；犹嫠妇夜泣，叫人心酸；似战鼓，如号角，振耳发聩，催人奋进。

远非如此，“现在，先生是死了！”运用判断句，强调了先生虽逝世已四年，作者到今方才确信，表达了作者心灵所受到的巨大冲击、震撼；刻画了作者强天呼地、顿足失声的形象；隐含着作者对先生不幸早逝的惋惜、凄厉之情——如果先生不是为我们积劳成疾，现在一定领导我们冲锋陷阵……

再看“是死了”这几字的声调，以入声为主，既无“逝世”之舒缓，也非“去世”之哀婉。这就变舒缓为急促，变哀婉为凄厉，给人以百感迸发于中，不得不吐之感，而且这种感情是积蓄已久，自内而外的。这种激愤，愁凉感情合拍，进而产生了一种深沉的敲击人心的力量。

同时，句中叹号似一铁锤，再次传递了先生英年早逝给作者心灵带来的巨大冲击、震撼；似一匕首，表达了作者对国民党反动派的憎恨；似一路标，给作者前进指明了方向；似一旗帜，鼓舞着作者“只有踏着他的血的足印继续前进”。

以自然纯真、奔腾放纵之笔，表现出一种全无反省节制的，完全沉溺于悲哀之中的意兴，虽无艰深的字面需要解释，但给人带来的感发勃兴力量却实在令人一言难尽，真可谓“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。这就是“一面”带给学生的感受。

课到此本已结束，可又有学生质疑：老师，阿累是否“小题大做”，就是那么一本书和那打折的一元多钱，值得大书特书吗？是不是奴才表现？想父母对我们恩重如山，给了我们，他们能给的一切，作者感恩了吗？写了吗？我把这一富有挑战性的问题留给了学生课后讨论。

新课程标准要求我们教师“用教材教，而不是教教材”，那怎样用教材教呢？这需要教师有文化的眼光，道德的担当去引领学生去开发课程资源。美国著名教育心理学家奥苏伯尔说过：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么我将一言以蔽之：影响学习的唯一重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明者一点，并应据此进行教学。”其实，学生原有的知识和经验是教学的起点，学习的过程是学生在原有的知识和经验上自我建构，自我生成的过程。一堂优质课应是课本资源、老师的课程资源及学生的课程资源和谐的统一，也就是说，一堂优质课应是老师充分调动学生已有的知识积累和生活积累，利用课本共同开发富有生机而又充满灵性的课程资源，而不是呆板、机械的生吞活剥的利用有限的课本资源。这就要求老师，不仅授之以鱼，而且要授之以渔，更要给学生一渔场，让学生用自己已有的知识和经验去打渔，从而体会到收获的快乐。那就是说，现成的知识是资源，方法是资源，老师的知识储备是资源，学生已有的知识也是资源，乐观向上的人生态度是资源，积极进取的创新精神是资源，甚至健康和谐的师生、生生关系也是资源，这就要求我们老师如同好的游泳教练那样，一定要把把学生扔进河里学游泳，老师在岸上喊口令，并及时校正错误与不足，而不是自己跳进水中奋力游泳，让学生在岸上看热闹。失败的老师就像一笑话：主人要仆人摇扇，主人没汗后问：“我的汗到哪儿去了呢？”仆人只得答：“都流到我身上啦！”