初中语文现代文阅读初探

初中语文现代文阅读初探

李丽华

李丽华河北省廊坊市文安县新镇中学065800

为了实现新型教育内容与模式下学习效果的全面改进，需要正确、全面地分析学生的心理特点，进行课程科学性内容的合理安排与制定，保证学生在一定的兴趣爱好下，具体掌握现代文阅读整体把握文章主旨思路的方法，善于运用创新的思维进行文章内容的赏析与拓展，实现后期文学素养的全面培养。另外，学生之间有着共同的兴趣爱好，彼此的共同语言也比较多，加大他们之间的交流会促进阅读心得的共享效果，产生内部的良性竞争形势。这样，学生在现代文阅读的要求得到了明显的彰显，保证一定分析鉴赏能力的同时，还可以在同学之间长期的经验交流下促进整体写作水平的提高，这是作为阅读兴趣教学的终极目标，也是新时期教学改革的主要方向。

一、培养初中生在现代文阅读方面的浓厚兴趣

兴趣是人们进行一切活动的基础和动力。针对于现代文阅读对初中生的吸引效果来看，大部分学生对于枯燥的文字堆积产生厌烦的心理，不愿意静下心来进行具体文章内容的把握与探索，但是现代文阅读能力的提高关乎学生将来在文学方面的发展前途，需要认真对待，因此不论教师在这方面承受多大的压力，都应深入学生的内心，进行必要的兴趣激励，保证其在这类知识方面的学习兴趣，自行进行能力和素质的开发与培养。可以结合一定的交流活动，进行杂文的赏析，保证读后感受的详细陈述，保证阅读愿望的不断强化，经过长时间的坚持，对于学生的自主阅读的兴趣产生一定的促进作用。

二、加强学生的阅读能力

1.注重阅读方法的培养。进行现代文主体思想把握的引导练习，使得学生在掌握一定规律之后，能够进行不同模式的创新，保证其在现代文阅读上的主要判断能力。这个过程需要经过系统的背诵和筛选才能保证一定要求水准的全面实现。规定学生在一定的时间进行不同篇目的背诵，可以进行课后的专业教学辅导以及认知观念强化，保证关键语句的承接效果，实现具体字词延展的背诵记忆效果。长此以往，一种本能的主观判断会引导学生对新接触的现代文有某种方向的把握，使得阅读能力有所提高。背诵不是一味的死记，需要多归纳、多揣摩，总体把握文章的大体表达方向，进行后续词句的逐层渗入，保证一定体会能够实现文章的系统连接之后，再进行巩固；而筛选，则是要对不同环节的重要的语句进行摘抄，保证自己在未来的写作可以有所借鉴，对于报纸与杂志上的好文章也可以进行摘抄，确保其现代文阅读能力的提高。当前教育模式下，初中生语文阅读能力的培养受到一定因素的限制，学生在较为传统的教学思想模式下，难以做到思路的全面拓展，对待现代文的思想主旨的把握也不够深刻，因此造成了现代初中语文现代文阅读能力的普遍不足。为了实现新型教育内容与模式下学习效果的全面改进，需要正确、全面地分析学生的心理特点，进行课程科学性内容的合理安排与制定，保证学生在一定的兴趣爱好下，具体掌握现代文阅读整体把握文章主旨思路的方法，善于运用创新的思维进行文章内容的赏析与拓展，实现后期文学素养的全面培养。

2.学会沉心静气、心怀欣赏之态阅读。面对阅读材料，学生要学会沉心静气，怀着欣赏的态度进行浏览，包括标题、作者、内容注释以及具体的写作时间，实现从背景中掌握文章的大意，基本把握作者的情感倾向和写作思路，理解行文的主要线索，实现对题材的进一步了解，可以结合自己的情感经验试图与深情款款的文章修饰进行共鸣，实现脑海中较为深刻的文章的总体印象，实现理解过程系统有序地进行。这种形式可以具体保证阅读速度和精准度要求。在大体把握文章的主体思路后，结合问题进行重要内容的筛选，把握针对性地再次阅读，提取文章最优价值的信息。现代文是一个有机的整体结构，不能孤立地进行字词与语句的简单理解，要学会从总体把握和理解零散的知识，阅读的主要意图要放在作者意图的细心揣摩是哪个，实现思路脉络、主要精神和内容要点的全局性掌握。训练题的设计要与文章有着具体的联系，同时涉及的知识面要广一些，保证学生需要考察能力的拓展。在进行《童趣》文章背诵和理解的过程中，借鉴主要叙述的方向进行总体把握，同时注意修饰词句的特征，实现后续的串入，保证整体连接的实效作用。初中生在进行阅读时，要注意学生思考想象空间的拓展，尽力让学生能够理解文章描写的语言环境及社会背景，实现基础知识的联想和运用，创造性的思维也是靠基础知识的灵活运用才能诞生和发展的，因此对于阅读水平的培养是需要在稳固的知识基础加上灵活地创新思想才能有所建树的。

3.设计精细练习。提高阅读水平，练习是保证一定能力培养的必经之路，所以在培养阅读能力过程中，教师要做到有意识地分离文章的重点段落，为学生设计一些相关的题目，学生在丰富的分析材料下进行必要能力的培养，是满足现代教学内容改革的主要表现；引导学生进行课后的自行阅读，同时能够按照规范或进行创新模式的题目设计；教师在针对阅读能力的培养前，要经过科学地分析，系统地进行教案书写，确保整体教学能够朝着好的方向持续发展；充分发挥学生在阅读方面的主观地位，使得其在具体的思想中能够决定自己该做什么样的练习，实现课外实践活动的讨论，在必要的演讲和话剧表演等活动的展现下，学生会加强对主动学习的肯定态度，保证一定的阅读水平提高的练习。

总之，阅读能力的培养需要按照自主、合作与探究的系统结构进行必要时间的基础知识积累，保证词汇量丰富掌握的同时，能够理解不同语句阐述的环境气息及文学底蕴，确保在教师的长期引导与兴趣实践教学配合作用下，自己在阅读能力的加强方面有了一定水平的建树，促进国家教育改革事业的不断发展。