深化教员队伍实战化教学能力的思考

深化教员队伍实战化教学能力的思考

吕振华

湖北襄阳

摘要：阐述了军事院校教员队伍实战化教学应具备的素质，指出了当前教员队伍能力水平与实战化要求存在的差距，提出提升教员队伍实战化教学能力的方法对策。

关键词：教员队伍；实战化；教学

目前，实战化教学训练如火如荼。对士官院校而言，士官教员队伍能否各任其能，各胜其职、各尽其责，对实战化教学效益起着最基础、最直接的作用。因此，打造一支具备实战化教学能力的教员队伍，是实施实战化教学的前提和基础，也是提高实战化教学质量的重要保证。

一、教员队伍实战化教学应具备的基础素质

1.良好的军事素养

良好的军事素养是教员组织实施实战化教学的前提。实战化教学的对抗性特点表明，要培养打赢未来战争的新型军事人才，教员队伍必须具备以下能力：掌握本领域的专业知识和专业技能，做到专业知识扎实、理论水平高、基本技能精；具有较强的专业应用能力，包括理论应用能力和实践操作技能；能够熟练掌握武器装备操作与运用要领，确保充分发挥其作战效能。

2.严格的实战化作风

实战化作风在一定程度上表现为兵味，它是军人特有的身体素质和心理素质的集中反映，是教员组织进行实战化教学的基础。实战化教学高强度连续性的特点，要求教员必须具备强健的身体素质和顽强的战斗精神，能够经受近似战场环境的考验。身体上要能够承受高强度的体力消耗；心理上要具备英勇无畏、从容镇定、意志坚韧、机智灵活的军人品格。严格的实战化作风蕴含着英勇善战、勇于牺牲等战斗精神，是实战化教员政治、军事、心理、养成等多种素质的集中反映。

3.丰富的部队阅历

实战化教学是一种实践性很强的教学活动，其实战化特点要求教员熟悉我军以及潜在对手的武器装备和战术战法特点。衡量教学效益的唯一标准就是部队训练和打仗的需求。因此，实战化教员必须具有一定的部队阅历，熟悉部队的体制编制、训练管理和武器装备，了解部队官兵的生活和管理情况，及时掌握部队的新变化、新特点，在实战化教学中做到有的放矢，培养出专业技术精、指挥管理能力强、综合素质好的军事人才。

二、当前教员队伍建设与实战化要求存在的差距

1.教学经验丰富，实战经验不足

当前，教员队伍整体教学能力比较高，教学经验也比较丰富，但教学队伍任职经历单一，经历基层部队磨炼的教员较少。很多教员对基层部队的实际情况不熟悉，对教学对象任职岗位能力需求把握不准确，从而导致教学内容不能紧密贴合部队训练打仗实际，实战性、针对性、应用性不强，不能满足学员实战化能力素质培养需求。

2.理论功底深厚，实践动手能力弱

教员队伍大多学历层次较高，文化理论、教育理论功底深厚。学校培养的士官学员是要面向未来战场、打赢未来战争的实战型、复合型人才，教学训练不能仅仅是纸上谈兵，而是注重平时胜任岗位，战时能打仗、打胜仗的教学目标。这就要求教员不仅要有深厚的理论功底，而且要具有较强的实践操作能力。

3.专业知识丰富，实战应用不强

丰富的专业知识结构，是搞好专业教学训练的基础，对士官人才的培养发挥了重要的作用。多数教员缺乏军事演习等重大演训活动的锻炼，以致丰富的专业知识不能与部队实际问题，特别是实战化军事训练相结合，不能使用专业知识解决实战问题。具体表现在授课内容针对性不强、授课形势实战化氛围不浓、授课应用与部队联系不紧密等。

三、提高教员队伍实战化教学能力的方法

1.多渠道选拔教员

一是突出选拔标准。在学历、年龄、任职经历等方面指定教员选拔标准，从源头上确保师资队伍实战化能力水平。二是拓宽交流渠道。加大院校、部队交流力度，针对院校士官专业教学需要，选调理论基础扎实、专业技术过硬、实践经验丰富的基层部队人才充实到教学一线。三是加强军地交流。依托国民教育的整体优势，借助地方大学的人才优势，引进能够承担教学训练任务的人才，有针对性的充实和优化教员队伍。

2.多途径培养教员

一是岗前集中淬炼。严格教员岗位资格认证制度，进行岗前集中培训，全面夯实教学技能，适应实战化教学的需求。二是在岗全程锤炼。按岗位、按专业梳理教员能力素质需求，针对性开展专项培训、结对帮带、岗位互补活动。三是定期轮岗锻炼。对缺乏部队相应岗位工作经验或者对脱离部队工作岗位时间较长的教员，有计划地安排他们到部队代职，深入了解部队岗位和装备发展情况；积极组织教员参加部队演习、考核等大项军事活动，了解部队战斗力建设的现实需求。

3.多手段激励教员

一是完善培养激励机制。统筹规划教员的选拔、培养、使用和考核，制订相关培养激励政策，引导教员有计划地向实战化方向发展。二是完善监督考评体系。合理设置考评科目，量化考评标准，综合运用听、查、看、谈等多种形式，对实战化教学训练过程实施全程跟踪。三是建立自我培训机制。通过激励、淘汰等政策引领，形成自我教育、自我提升的自觉意识。

参考文献：

[1]徐素琴等．士官任职教育模式下提高教员素质的对策分析．武汉：科教创新，2013

[2]郭洪军等．强化教员队伍组织实战化教学训练能力的思考．沈阳：白山出版社，2016