如何激发学生学习兴趣提高课堂教学效益

(整期优先)网络出版时间:2018-11-21
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如何激发学生学习兴趣提高课堂教学效益

何静

何静(会理县新发镇中心学校四川会理615100)

中图分类号:G252.3文献标识码:A文章编号:ISSN0257-2826(2018)11-071-01

记得伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、意会,并进而创造”。在这些年的语文教学生涯中,我深深感悟到了语文不仅仅是一门学科,更是一门艺术。作为一名语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,是提高语文课堂教学效益的关键所在。学生的学习兴趣浓厚了,它将会引领学生步入知识的殿堂,收获丰收的喜悦。每堂新课的开始如果能激发学生的学习兴趣,那就能更好地吸引住学生的注意力,使学生很快进入角色,参与到教学活动中去,激发学生的渴求知识的欲望,因此,我注重了每节课的导语设计。

每课有利于激发学生兴趣的教学导语。导语它可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲,渲染课堂气氛;好的导语就像磁石,会一下子把学生的注意力聚拢来;好的导语又给学生以启迪。因此,教学导语的设计是语文教学中的一个重要环节。下面是我在教学工作中的一点小小的尝试与收获,愿与同行分享与共勉。

(一)导语设计的基本原则

1、根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题。

2、注意语言的简明和概括。导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内容的要点实质和学习材料的中心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生愉快的掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生的学习积极性。

(二)导语设计的方法

一、故事导入法

针对学生爱听奇闻轶事的心理特点,在导语中适当引用与教学内容相关的故事,可以帮助学生开拓思路,丰富想象。我在上《晏子使楚》一文时我就是这样导入的:“同学们,老师今天给你们讲一个有关周总理维护国家尊严的故事:新中国成立以后,有一次周总理到机场迎接外宾,飞机落下了,那些外宾从飞机上下来,周总理快步迎上去与他们握手行礼,那个外宾望了望周总理,便从裤兜里掏出一幅手套戴在手上,同周总理握手以后那个外宾便潇洒地把手套摘下来放进兜里。当时周总理并没有等外宾把一系列的动作演完,他急中生智,也从兜里掏出一块雪白的手绢,他擦了几把,紧接着把手绢团成一团顺便扔进了垃圾桶。”学生听完不禁赞叹,我们敬爱的周总理是那么机智、聪明啊。我接着说:“今天我们要学习的课文,也是介绍一位勇敢机智维护国家尊严的人,他会是谁呢?他遭遇了怎样的刁难,又是怎样机智巧妙的应对的呢?让我们带着自己的疑问走进课文《晏子使楚》吧”。学生对这篇课文的学习产生了极大的兴趣。

二、音乐感染式导入法

播放一首与课文内容有关的歌曲,唤起学生的想象,激发学生的学习欲望。我在上《草原》这篇课文时,播放《草原上升起了不落的太阳》,第一段歌词:蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑,挥动鞭儿响四方,白鸟齐飞翔。接着用抒发感情的格调描述了内蒙古大草原的美丽景象,那儿的草原一碧千里,天空晴朗,青草茂盛,牛肥马壮,繁花似锦……现在我们跟着老舍爷爷一起去风景如画的内蒙古大草原浏览一番。这样导入,是学生神往于内蒙古大草原的景物,唤起学生的丰富的想象,从而使学生对学习这篇课文产生了极大的兴趣。

三、设疑式导入法

设疑式导入新课,是指导学习的一种好方法。这种方法给学生造成悬念,引导学生主动阅读课文,根据问题的指引方向寻求正确的结论。本学期我在上《再见了亲人》一课我就是这样开头的:同学们你对“亲人”一词如何理解?志愿军战士与朝鲜人民并没有血缘关系,为什么也称为亲人,你们知道这是为什么吗?这段导语有吸引力,激发了学生探究课文的欲望。

四、创设情境导入法

充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,使学生犹如身临其境,产生激动人心的情境效果,从而激发起学生学习的兴趣和求知欲。如教学《春》一文时,为了提高学生的学习兴趣,我精心设计了一个课前导入和朗读环节:在授新课前,先播放春、夏、秋、冬四幅风景图,让学生观察指出哪幅是春景图,口头简要描述画面,并背出表现春天的诗句,然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读,让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春,万物复苏,生机勃发,花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情,从而达到了创设情境,激发兴趣的目的,使后面的教学收到了事半功倍的效果。

总之,导入有新,但不是一成不变的,无论用什么方式都要以激发学生的求知欲,达到课堂教学的最优化。

这是我在语文教学工作中获得的一点启示,不很成熟,还存在问题,决心在今后的工作中努力学习,探索创新,取得更好的成绩。