在美景中感受幸福在识字中享受快乐

在美景中感受幸福在识字中享受快乐

李小红

——一年级下册语文识字6

李小红青海油田教育管理中心第一小学736202

一、情景激趣，导入新课

创设思路：教师用优美的语言描叙风景秀丽的祖国，借此引发学生浓厚的学文兴趣。

设计意图：美景激趣导入，使学生感受到我们祖国的美丽，感受到生活的快乐。

二、复习检测，铺垫新知

我设计了两组复习题，分别是以过小河、爬大山为情境：

1.认读音节和部首，让学生认读课文中要学习的音节，其中包括整体认读音节、复韵母、三拼音节。

2.说一说简单的数量词：一棵树、一条河、一座山。

设计意图：低年级学生往往凭兴趣学习，在复习部分以游戏形式检测，体现学校快乐教学模式，激发学生的学习兴趣，增加学生学习的欲望，同时又为本课生字的学习、数量词的学习做铺垫。

三、自读课文，主动识字

认字是本课的重点。整体感知后，在我的认字环节，依照学生的认知规律很精妙地串起了四个环节：

1.借助拼音自读课文，读准字音。

2.去掉拼音再读课文，在语言环境中识字。

3.借助图，在认识事物的同时认识词语、认识生字。

如在学习“海鸥”这两个生字时，我出示了海鸥图，使地处大西北的孩子们不仅认识海鸥，还认识词语“海鸥”，识记了“海”、“鸥”这两个字。

4.词语宝宝分隔开来，变成了字宝宝，认、读，再组词。

在语言环境中识字，感知词义，再借助画面认识事物，认识生字，再单独检测生字，还给它们搬个家巩固。一步步地让学生在反复的语言实践中巩固识字，丰富词汇、语言，使学生有效地识字。

设计意图：识字是阅读和写作的基础。如果学生离开了语言环境孤立识字，即使记住了汉字的读音、字形，也不明白字的含义。本文的生字“稻”、“秧”、“溪”、“塘”等字形较复杂，勉强记住了不及时有效地巩固，效果则不显著。我必须设计不同的教学方法帮助学生识字：在阅读的过程中认识所认读的字，在熟读中理解语言内容。最后结合画面了解生字意思，识记生字字形。

四、图文结合，学数量词

全文随文有16个数量词，每一小节有四个数量词。其中一艘、一条、一畦、一孔较难理解。我通过再现文中景，理解并区分这几个量词。

设计意图：看图认识事物，在语言环境中掌握数量词的用法，发现数量词能把事物表达的更准确，以此拓展在生活中运用。

五、读说结合，随文识字

我将文中四个场景用直观形象的画面呈现出来，让学生说说画面，在情景中学字、在读文中学字。还用生字组词、说话，字不离词，词不离句。然后再读文，在读文中复现生字，并试图让学生读出沙滩的快乐、田野的果实累累、公园的美景如画。通过多媒体的直观呈现，不仅让学生记住生字，还要从字理上、字的构成上感知，使学生加深字的认识。

设计意图：要想能深刻的记忆字词，离不开各种识字方法的支撑，我通过直观的画面引导记忆生字；通过组词、说话引导理解生字，活用生字；通过读文，引导学生在语言环境中识字。

六、指导写字，正确书写

教学设计中，我指导学生书写，先指名读准这六个字，然后请同学们认真观察这两个字有什么特点，接着让学生来提醒我怎么写好这两个字。学生提醒完后，我范写，学生跟着书写，最后学生练写。在学生练写前，我先提醒写字的正确姿势：“身正，脚平，一尺一寸一拳。”写字时对学生写的字进行评价，激发写字兴趣。

设计意图：《课程标准》对一年级的写字要求作了明确的规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”

七、总结所学，收获快乐

今天我们的收获真不小，不仅欣赏了美丽的风景，还学习了数量词，掌握这么多字，让我们一起来回顾一下。

设计意图：简单明了的总结本课所学内容：生字，数量词。

八、拓展延伸，作业布置

以“读、说”的方式完成，必做题：让学生把课文读给爸爸、妈妈听。实践题：让学生留心观察路上看到的、家里看到的物品，用上数量词说给爸爸妈妈听。

设计意图：作业是检验学生学习效果的重要手段之一，本课是一节数量词识字课，用留心观察路上、家里的物品，用上数量词“说”给爸爸妈妈听适合一年级学生。