浅谈新课改如何让学生爱上语文课

浅谈新课改如何让学生爱上语文课

彭君

在新课程改革的今天，常常听到有的学生抱怨：“上语文课真无聊，我们挨着时间盼下课”；常常听到有的老师下课回到办公室说：“这节课学生死气沉沉”；常常听到有的老师说：“学生上课都没精神，对语文课不重视，睡觉的人特别多”。但也常常听到有的老师说：“这节课学生听得很认真”。那么我们如何提高学生的语文兴趣感呢？

一、亲密合作，共创和谐课堂

师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的师生关系，才能开展正常的教学，才能有较好的课程秩序，才能提高教育教学质量。那么怎样建立师生间亲密合作呢？

1．热爱学生。

学生是一个有思想、有主见的个体，在日常的教学和谈话中不能偏爱学生，不要因为学习成绩的差异而另眼相待，教师要主动拉近学生关系，把学生当成身边的朋友，热情主动帮助需要帮助的学生，为有效地提高了教学效率铺下了一条平路。

2．尊重学生。

在平时的教学稍有不慎就可能会无意识伤害到学生，为此，尊重学生也尤为重要。如在上《装在套子里的人》这一课时，我问学生“我们生活中有哪些套子？”学生兴趣来了，各抒己见。他们举了好多“套子”的例子如虚荣、名望、金钱、考试、升学率……，我便做了简短的小结：“套子”无处不在，我们要正确对待“套子”。虽然需要约束的规矩（如法律规章制度），但我们不能作茧自缚；虽然要进入生活圈子，但不能落入怪圈，比如**同学打人一样，处理方法过于极端等，这样对**同学身心进行打击，从而激发了教师和学生的矛盾，严重影响了教学进程。

3．表扬和鼓励学生。

我个人理解新课改的真正目的就是，要培养学生的自主学习、自行思考、自我解决的能力。于是，在平时上课中，我给予学生十分充足的思考和提问时间，鼓励学生勇于提出问题，敢于发表自己的见解。我经常对学生说：“请来试一下回答这个问题，只要说出自己思考过的见解，说错了没关系”。“谁来挑战一下自己，朗读这一段话”。“他（她）讲得很有道理，望继续加油！”教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。说得很好，融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。

师生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师最起码应该做到的。它可有效地形成强大的合力，对学生起潜移默化的导向和促进作用。教师要巧妙利用课堂上随机出现的情境变化，注重学生的情感交流，以参与者、合作者的身份用平等的态度对待学生，相信学生，适时调整活动内容与教学策略。这样，学生就能在愉快的氛围中接受教育，愿意学习，喜欢学习。

二、激发兴趣，增强学生求知欲望

孔子说：“知之者，不如好之者。”朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”叶圣陶在《语文教学十二韵》中强调：“教亦多术矣，运用在乎人。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。怎样激发学生的学习兴趣呢？

1．注重语言的艺术性。

教师在讲台上讲课就好比导演一样，一堂课堂教学就如一出戏一般，导演无论采取怎样的表达方式和手段去吸引观众，都得从语言上去表达出来。而语文课教学语言艺术就得注意：准确性、精炼性、优美性三方面去表达，其中优美性最能体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞格的多寡，而是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。

2．注重意境教学。

可以通过多媒体教学，让学生欣赏优美画面，比如我上贾祖璋《南州六月荔枝丹》这一课时，就用多媒体教学，给同学们展现各种各样的荔枝，不仅让学生懂得荔枝的多种形态、颜色、结构，而且让学生拓宽了知识面。还有上曹冲《神奇的极光》这一课时，给同学们展现各种极光的优美画面。这些优美画面的直接刺激，很快就激起学生学习的兴趣。

3．注重活动的趣味性。

有趣的活动能让学生感受语文与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣。如上《荆轲刺秦王》时，就让学生上台以演戏的形式去掌握该文的主题和思想，也就把整个课堂全部交给学生，提高了学生好奇心，激发了兴趣，真正体会学好语文的重要性。因此，兴趣能推动着学生努力地去听课、去学习、去探究。

三、新颖的导入语，创设愉悦的教学情境

俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”的确，好的导语能迅速将学生引向授课主题，带入教学情境之中，或能动人心扉，或能发人深思。如在上鲁迅《拿来主义》的这一课，便先给大家朗读一则导入语：夏天，气温高，蚊子多，晚上很难睡着。有人打开窗子，好不好？（不好）那么将窗子关得严严的，行不行？（不行）但是，天下之大，什么人都有。有的人怕热而打开窗子，更有人怕蚊子关死窗子。为此，鲁迅先生写下了《拿来主义》。还有一则导入语如下：出示壹圆的硬币，问是何物？（钱，圆，金属……）最后得到结论：从不同的角度看，同样的事物有不同的美，不同的体验。今天让我们来学习《米洛斯的维纳斯》，从不同角度感受维纳斯的美。所以好的导语能使学生快速进入上课的角色，并怀着浓厚的兴趣、专心地听课，从而取得事半功倍的教学效果。

总之，笔者认为在语文教学中，作为一名教师要坚持把“学生为主体，教师为主导”做为自己的教学理念，在课堂上要留给学生学习的空间，给学生自由支配、自由发挥的空间，并尊重学生、相信学生，充分发挥学生的学习潜力，让学生主动地获取知识，参与学习的全过程。教师还要采用灵活多样的教学手段去激发学生的学习兴趣，积极调动学生学习的积极性，共创和谐的语文课堂，以便学生不仅学好语文，而且喜欢学，学得开心。