在初中物理教学阶段，对于地处少数民族偏远山区的大多数学生，对学习物理课比较困难，大部分学生都有一种厌学思想。要提高物理教学成绩，必须从培养学生的学习兴趣入手。通过教学探索：用动口、动手、动脑的“三动一勤”方法，使学生在兴趣中获得学习。动口，就是要求学生认真阅读课文，对概念、定律、公式，要熟记、理解运用。动手，就是培养学生的实验操作技能，知道怎样操作，先做什么，后做什么，利用实验的直观性增加对概念的理解。动脑勤于思考，就是培养学生的发展思维，注重观察，举一反三；分析问题，解决问题的能力。如在学习沸腾现象时，将盛水烧瓶中加入小纸屑，在烧开水的过程中，可以直观地看到水沸腾时小纸片翻腾的过程：小水泡由小变大，上浮到水面破裂放出大量气体，这说明什么？同时观察温度计的读数是多少？有没有变化这又说明什么？在学习液体的浮力时，要求每个同学自制“浮沉子”。用手按橡皮膜时，筒内水面上的空气被压缩，对面的压强增大，水被压入小容器中，把小容器中空气压缩，这时浮沉子的重量大于它受到的浮力，就下沉。手脱离橡皮膜时，筒内水面上的空气体积增大，压强减小，浮沉子里面的压缩空气把水压出来，它的重量小于它受到的浮力，就上浮。如果浮力等于浮沉子的重量，情形怎样？有待学生回答，通过自制浮沉子的教学，加深对物理概念的理解，培养学生的实验动手能力，达到直观教学的目的，培养学生学习物理课的兴趣和爱好，从厌学到愿学，从兴趣中获取知识，提高学习成绩。
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