立足基础，促能力提升；服务专业，助全面发展黄伟

立足基础，促能力提升；服务专业，助全面发展黄伟

黄伟

◆黄伟安陆市中等职业技术学校432600

一、课程定位

中职语文课程应该是一门以就业为导向、培养听说读写能力、为专业培养目标服务并努力为这些学生职业素养的提高和终身发展提供帮助和支持的课程。

二、课程目标

1.知识目标：指导学生学习必需的语文基础知识，书写正确规范，加强字词的积累和运用，了解常用句式的特点和作用，理解五种表达方式的作用，掌握与教材有关的文学常识。

2.能力目标：掌握日常生活和职业岗位所需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力和浅易的文言文阅读能力。

3.情感态度和价值观：引导学生感受语文在社会交往与职业活动中的不可或缺性，提高审美情趣，具有丰富健康的情感，形成积极的生活态度和宽容的人生态度，倡导个人自身发展的全面型，培养学生终身学习的能力。

三、教学内容

1.教材选择：本课程选用的教材是高等教育出版社出版的经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的中等职业教育课程改革国家规划新教材（基础模块）（修订版），分为上下两册，共12个单元，48课。每个单元由单元导语、阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动构成。

2.课程标准

（1）阅读与欣赏：正确认读并书写3500个常用汉字；能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字；能用普通话朗读课文；注重对文章整体的感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用；能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点；注重阅读中的情感体验，学会初步欣赏文学作品；能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息；诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇；激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情；掌握精读、略读、浏览等阅读方式；阅读优秀文学作品总量不少于200万字。

（2）表达与交流：①口语交际。养成说普通话的习惯；听话时做到耐心专注，能理解对方说话的重要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体；学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法与技能；能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。②写作。语段写作，能围绕中心，条理清楚，正确地遣词造句；篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康，选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号；写记叙文、说明文、议论文，能根据文体特征来作文，熟练掌握常用应用文写作。

3.语文综合实践活动

要根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容、设计活动项目、创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业道德。

四、教学组织与实施

1.课时安排

2.教学方法与手段

（1）以课堂讲授教学为主。通过教师适当地讲授和指导，让学生在自主熟悉新课内容的同时发现问题，通过合作探究解决问题，通过老师的讲授更深刻地认识问题，进而将感性认识上升到理性认识。在这个过程中要运用多种教学方法，既要充分发挥教师“导”的作用，又要将提升学生动手、动口、动脑能力的活动贯穿始终。

（2）以多种多样的课外活动为辅。开展各种各样的与语文相关的活动，加入各类与语文活动相关的阵地，做到学以致用，进一步提升语文能力。比如参加影视欣赏社团，观赏经典影片，撰写影视评论；参加读书社团，写读书心得；参加演讲比赛，提高口语表达能力；成为小记者站的小记者，提高观察、口语交际、写作等各方面的能力等等。

五、考核与评价

采用多维评价与多元评价相结合的评价方法，不仅关注学生语文学习的结果，更注重对学习过程的评价；不仅由教师评价，也由学生自己包括其他人（同学、家长）评价。要使我们的评价能够发挥导向教育和改进激励作用，并通过反馈，使学生在评价中及时了解自己的现状，扬长避短，改善学习方法，提高学习效率。

参考文献

[1]《中等职业学校语文教学大纲》。

[2]史雅梅《中职学校语文课程改革》。

[3]蒋永华《中职语文课程定位浅说——对新大纲和课改背景下中职语文的考量》。