德育中乡土素材的挖掘运用

德育中乡土素材的挖掘运用

刘芳

◆刘芳湖北省长阳土家族自治县榔坪中心小学443522

德育为首早已成为大家的共识，但在具体操作中，空洞说教、方式单一、成人化语言等现象仍屡见不鲜，学生屡教不改乃至逆反的事情也时有发生。如何找准突破口，让教育“润物无声”，是一个值得探讨的课题。

本人多年来一直在进行此方面的思索，现就乡土德育素材在教育中的有机渗透、利用，撷取一些片段，略谈一些体会。

就我镇来说，可供筛选的乡土素材德育途径、渠道还真是不少。多年来，我们的经验是：要选择喜闻乐见的方式，全方位调动学生的情感体验，有效利用本地乡土资源，在潜移默化中对学生进行感恩教育、励志情感教育、礼仪教育，增强社会责任感，增强家乡、民族自豪感。其途径主要有：走进社区、走进农家、走进商铺、走进大自然等等。

现略举几例详细说明：

一、进社区

1.走进敬老院

我有幸连续两次带领学生来到位于渠安头的敬老院，表演丰富多彩的文艺节目，陪老人聊天健身，帮老人们整理内务，听老人倾诉衷肠……让学生在活动中体验生活疾苦、感恩回报社会、懂得尊老爱幼，使老人们无不感动得热泪盈眶，而孩子们亦深受教益。

2.走进榔坪水厂

响水洞泉源独一无二，是因为其独特的地理位置造成落差，加上水质清冽，远闻泉水叮咚，近观凉意袭人；更重要的是一方水土养一方人，不仅是榔坪中学全校千余口人，甚至大半个榔坪镇也要靠它供给水源。于是榔坪水厂应运而生：从校旁的石阶拾级而上，大约两百多级吧，便到了。在教学楼极目仰望，也清晰可见。

可是真正意义上去参观其净化设备，了解净化步骤，那是一年前的金秋十月，我班开展了一次“观水厂、谈感想”的综合性实践活动。返校后，学生或写或画，或设计畅想或研究改进……不仅极大地调动了学生的参与意识，潜移默化中复习巩固了各学科知识，而且鼓舞了学生为改变家乡面貌而努力学习的热情。

3、了解地方文化

如土家风土人情（方言俚语、节日习俗、婚丧嫁娶等），再有燃篝火赶毛狗、编纂“榔坪儿女礼仪集锦”小册子、推销榔坪、参观龙潭河特大桥建筑工地并相机采访、学山歌五句子、了解墓碑文化、走访合作医疗、学巴山舞并了解起源、寻访榔坪名人遗迹……

二、进农家

1.到田间地头参加生产劳动，切身体验劳动人民的疾苦，自发培养感恩意识

一是在家积极参与力所能及的劳动；二是在校利用实践课开展相关活动，如磨懒豆腐、耕田、熬罐罐茶、扇风斗、熬糖……这些七八十年代司空见惯的土家劳动，对于当今许多孩子来说简直就是稀罕事儿。在活动中，不仅让他们了解了先民文化，还增强了他们保护非物质文化遗产的紧迫感，且在亲身体验中认识了父母劳动的辛苦，感悟到一粥一饭来之不易，从而更加理解父母、孝顺父母，这种方式与单纯的说教相比，其效果当然是不可同日而语了。

2.了解地方特产

如乐园的高山绿色蔬菜（番茄、辣椒、球白、白萝卜等），访问筹建蔬菜推销市场的致富带头人李建兵，到养猪场、养鸡场等种养殖大户参观；结合榔坪文化节（木瓜花都旅游节）进行关于木瓜的一系列研究活动，在美的陶冶中增添了爱家乡的情感，激发了学生努力学习、报效家乡的理想。

3.了解土家名人

诸如名人轶事（温新阶、覃祥官、覃发池、曾爱国、付祖光……）、英雄传奇（李勋将军二三事）、身边的英雄（方玉明冒险救客车）……通过活动走近名人，消除神秘，增强亲近，在仰慕中渗透了理想前途教育。

三、进商铺

不是真的让孩子帮忙做生意，而是提倡孩子主动进行社会实践，提倡父母提供适当机会，让孩子亲身体验劳动的辛苦、挣钱的不易，从而变得更加懂事、节约。如：司机的一天、我帮妈妈卖小菜、徒步上学的启示……

四、走进大自然

1.环保实践活动

组织学生清除榔坪河垃圾，还鱼儿一个清静的家园；还沿街分发宣传单、倡议书，号召大家增强环保意识。

2.野外采风

结合各学科活动渗透德育因素，如喊水洞“喊水”、孔夫子洞观岩浆、“火车进山啦”、高速路上观桥镇、我为榔坪“照张相”、放风筝……这一系列活动既丰富了各学科知识点，又多方位增强了“我是榔坪人”的自豪感。