山西翼城四中语文教师石香梅
人常说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师！”只要教师因材施教，因人制宜，使其各尽其力，各显所能，尝到收获的喜悦，就是为师的成功之道。下面我谈个人的一点拙见：
一、教无定法，模式不移。“弱水三千，只取一瓢饮”。虽教无定法，但总有一种适合我们：
1.定准目标
“凡事预则立，不预则废”，做任何事都要有目标和设想，同样，学习就要制定目标。这样可以摒弃大而无当、漫无边际的讲述，也使学生有的放矢。
2.自学尝试
“大胆尝试等于一半胜利”，让生紧扣目标自学，教师只做巡导。实践证明，此种做法不仅调动学生的积极性，而且对自我有了新的认识。
3.合作探究
“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就”。充分发挥组长的作用，使其成为教师的得力助手。主要针对自学中存在的疑难，展开激烈讨论，各抒己见，教师也参与其中并及时指导。
4.课堂展示
“课堂大舞台，人人展风采”。各小组对自己讨论结果的展示后，再由其他它小组补充说明或发表不同意见，教师及时给予肯定和点评，正确的要表扬，错误的要指出原因。对于后进生，激发其参与意识，促使其树立自信。
5.拓展延伸
“语文学习的外延与生活的外延相等”，因此必须由课内延伸到课外，由理论过渡到实践，在这一环节里，学生要针对本节课所学知识进行运用和创新拓展。所设计的问题，要有利于学生应用意识及实践能力的培养。
6.小结反思
“会反思是一种智慧，不断反思，才能不断完善”。在授课即将结束时，教师要和学生一起对本节课的内容进行小结。先要学生做结，教师补充，然后共同总结经验教训，作为二次备课的依据。
二、板块演练，常抓不懈
语文学科内容涉及面广，考查形式灵活多样，但考试被分为了三大板块后，我们就有了针对性。
1.抓积累重落实
“九层之台，起于垒土。”基础很重要，因此自习课上让学生做好预习，及时查字典标注，做到音形义掌握到位。课上再通过朗读检查。此外，鼓励学生课下阅读时遇到的生字词，也要勤查字典，这样才能多多积累，扩大识字量。对于文言文及古诗文的积累，我们依据课标规定的要求重抓落实，必要时须一一过关。
2.抓阅读重方法
“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，让学生大量的阅读，是促进学生发展智力的一条重要途径，而教给学生阅读的方法和策略必不可少。对于现代文阅读理解，我先讲各类文体知识，教给学生阅读方法，然后分步强化训练。
3.抓写作重积累
“博观约取，厚积薄发”。早自习可抽出两节专门留给学生阅读、摘录、记诵优美段落，为作文积累素材。此外，早读开设了“小灶”，即课外阅读资料，供完成任务的同学尽享。总之，教学质量的提高牵涉到方方面面，是一个繁杂的系统工程，不可能在短期内轻易实现。提高教学质量，任重道远，而教无定法，只有不断摸索，择善而从，才会逐渐形成自己的独特风格。
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