加强部队心理健康教育在提升部队作战能力方面的研究与分析

加强部队心理健康教育在提升部队作战能力方面的研究与分析

陆琴张莎张雅静孙艳萍（通讯作者）

陆琴张莎张雅静孙艳萍（通讯作者）

(江苏省苏州市中国人民解放军第一00医院微创骨科215007)

【摘要】加强部队心理健康教育，提高官兵心理素质，不仅是部队现代化建设的需要，同时也是促进每一个官兵健康成长的需要，还是提高部队整体作战能力的重要措施。本文从心理健康教育的目标、内涵、教学方法三个方面简要分析心理健康教育该如何开展下去。

【关键词】部队心理健康教育官兵

【中图分类号】R395.1【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2014）16-0112-02

Strengthentheforcesofmentalhealtheducationresearchandanalysistoenhancethecombatcapabilityofthearmedforces

【Abstract】Strengtheningtroopsmentalhealtheducationtoimprovethepsychologicalqualityofofficersandsoldiers,militarymodernizationisnotonlyneeded,butalsotopromotethehealthygrowthofeachoftheofficersandmenoftheneed,ortheimportantmeasuretoimproveoverallcombatcapability.Thisarticlefromthetargetmentalhealtheducation,content,teachingmethodsbriefanalysisofhowthethreeaspectsofthementalhealtheducationpursued.

【Keywords】troopsmentalhealtheducationsoldiers

随着心理学的发展和人们身上出现的各种心理疾病，心理健康教育开始为人们所关注。在不部队，开展心理健康教育是提高官兵素质的重要途径之一，心理健康教育在提升部队作战能力方面起到重要作用。部队加强心理健康教育有利于预防官兵的心理疾病，促使其主动建功立业，能保障官兵之间良好的人机交往，促进和谐部队建设，提高部队的团结力。从具体表现上来说：官兵具有服从命令、意志坚强、感情丰富、豁达等个性，有较强的自控能力、环境适应能力和解决问题的能力，具备助人为乐、与人为善等高尚品质。

1升华心理健康教育的目标

部队心理健康教育是一项复杂的系统工程，目前大多部队开展的心理健康教育比较抽象，没有从实际情况出发开展针对性心理健康教育。在部队心理健康教育上，应体现“以人为本”，用欣赏和发展的眼光看待每一个人，看到心理学对培养每一个普通人具有的积极作用。心理健康教育的所有内容都应围绕着如何培养官兵出发，用积极的思想去感化人，促使官兵形成健全的人格，使其能主动面对自己问题，并主动发展自我，树立健康的生活态度。简单来说，部队的心理健康教育就是要让官兵体验到生活中的积极因素，实现身体与心理的最佳和谐，预防心理疾病，在部队形成良好的训练氛围和团结合作氛围，促使官兵主动去学习新知识，在协同合作下提高部队的整体作战能力。

2丰富心理健康教育内涵

第一，尊重主体，树立以官兵为主的教育理念。心理健康教育如其他学科教育一样，必须尊重学习者的主体地位，体现心理健康教育的规律，提高教育效果。建构主义理论告诉我们，学习是学习者从内向外的主动建构过程，心理知识学习也是如此，要想实现官兵心理状态的调整，最根本的还是依赖其自我认识。授人以鱼不如授人以渔这句俗语也是这个意思，心理健康教育中要教会官兵解决各种心理问题的方法，发挥每一个官兵的主观能动性，也体现出对其人格的尊重，促使官兵主动调动自身力量，最终达到心理健康教育目标。

第二，情感教育。心理健康教育中，教师和官兵是平等的人，教师不能责备任何一个官兵，无论因什么原因而出现的心理问题，都要受到每一个人的尊重，以平等的方式进行交流，开展情感教育，让官兵有倾诉的欲望。另外，必须坚持隐私保密原则，在医好心理疾病的同时不能对官兵造成额外的心理伤害。根据以往的经验找出官兵容易出现心理疾病的特殊时间点，然后再抓住有利时间点进行前瞻性心理教育，帮助官兵提高心理承受能力。比如说：在骨干调整、士官改选、干部转业、战士考学等时机，给有关官兵安排针对性的“抗挫折”教育，心理教师与官兵在轻松活泼的氛围下一起分析人们在遇到各种挫折境遇下的心理反应，并开展自我心理调控教育，帮助官兵掌握心理解压方法，提高心理素质。

第三，创新教育方法。本着促进官兵成长的原则，与时俱进的丰富教育内容，选择贴近官兵生活的内容，提高官兵的学习积极性。同时，还应根据官兵的知识结构进行人员层次分类，给予不同层次官兵不同的教育内涵和目标，重点培养官兵分析问题、总结经验、解决问题的自我教育能力，帮助其提高心理抗压能力、增加心理防护知识等，使其能适应不同环境的生活。

3丰富心理健康教育方法

心理教育不单单采用课堂教育方式，应灵活适应部队生活特点，扩展教育平台，采取多元化的教学方式，潜移默化的提高官兵的心理知识水平。既要与高校或科研单位进行合作，为官兵开展系统的心理健康教育，以优秀的教师队伍带来高质量教学，同时还要结合部队实际，将心理健康教育内容融入到日常训练项目中或是文化活动中，潜移默化的影响官兵。还可以开展体验式心理健康教育，这种教学模式不以官兵掌握多少心理学知识为标准，而是在于官兵的心理成长为导向，通过这种教学，促使官兵主动投入到学习训练中，学会正确处理人际关系，适应部队的生活节奏等，提高环境适应能力，这样比掌握更多心理学知识更有利于官兵的心理健康，有利于官兵高效完成各项训练任务，以豁达、乐观的心态面对部队生活的每一点细节，提高抗压能力。另外，部队还要充分利用信息技术、通信技术、电子技术等开展心理健康教育工作，比如说：利用微博、QQ、短信、微信来开展心理健康教育，这些教育平台是官兵所熟悉的，且有利于官兵各抒己见，营造轻松活泼的教育氛围，促进每一个官兵的心理健康成长。

另外，在心理健康教育活动中，要积极为其营造良好的外部心理环境，最大限度保护官兵的身心。首先是优化官兵的关系，在部队形成和谐的人际关系，心理学家认为：心理疾病的出现很大程度上是因为人际关系失调。在部队有这样一个案例：某部队的炊事员向部队提出调离炊事班申请时说到这样一件事：他在与战友一起看电视的时候，战友无意中说了一句“你身上脏，离我远点”，这句话给他的身心带来了极大的伤害。而部队对此事件及时展开了“人际关系与健康”的专题学习活动，组织干部分析战士的心理需求，了解人际关系的重要性，掌握和谐人际关系构建的技巧和方法，有效避免了同类问题的出现，在部队形成了健康和谐的人际关系。其次是给每个官兵创造成才的机会，通过在职函授、自己办班等形式提高官兵的学历层次，满足官兵的学习需求。构建信息网络改善其学习环境，满足官兵的成才需求。为官兵开展丰富活泼的娱乐文化活动，给官兵提供良好的舒缓压力、放松心情的环境，比如说：开展拔河、越野、俯卧撑等比赛，丰富部队文化生活的同时提高训练效果。其次是公平解决“热点”问题，在部队营造平等的竞争环境。在日常训练中评选出学习、训练、守纪等标兵，将其作为评选先进、入党、送学等的依据之一，鼓励官兵主动学习知识，奋发前进。始终坚持公平、公正、透明、民主的办事原则，使官兵处于平等的竞争环境中。最后，丰富部队文化生活，重视文化韵味、政治氛围、绿化美化等的建设，让官兵生活在积极的文化氛围中，使其健康的成长，开展各种文体活动增强部队的引力和活力，满足官兵对娱乐生活的需求。

结束语

心理学的魅力在社会经济生活中已体现出来，而部队因其工作和训练的特殊性导致官兵经常性出现心理疾病，为促进官兵的心理健康成长，必须开展有效的心理健康教育。通过有效的心理健康教育，培育每一个官兵健全的人格，营造良好的部队人际氛围，促使每一个官兵积极主动学习新知识，克服困难，提高自身素质，并以团结合作精神提高整体作战能力。

参考文献：

[1]李子健.提升基层官兵心理健康教育能力的几点思考[J].科海故事博览?科教论坛，2012(12)：19.

[2]辛向，滑树红.积极心理学对部队心理健康教育的启示[J].西江月，2014(1)：118.

通讯作者：孙艳萍SYP_2013@126.COM