适时进行英语会话，促进英语教学

适时进行英语会话，促进英语教学

莫先维

莫先维（贵州省独山县民族中学贵州独山558200）

中图分类号：G633.4文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）03-0000-01

目前我省所有高级中学所用的英语教材都是人教版的，每个单元都由固定的几个部分组成：Warmingup；Listening；Speakingandreading。Speaking都放在第三步。笔者认为，这样的安排对尖子班的学生来说是没问题的，因为他们在各个方面都有扎实的基础，什么时候说，说什么都没问题。但对于普通班的学生来说，情况就不一样了，因为普通班的学生大多数基础差，不知道说什么，其一是因为掌握的单词量少，怕说错；其二是缺乏说话的环境，使他们提不起兴趣来。所以，给学生提供会话的环境，适时抓住会话的机会非常重要。

一、适时进行英语会话的好处

俗话说得好，话不投机半句多。在英语教学中，会话也要讲究投机，只有正确把握好机会，学生才会配合，他们说话也才会有积极性。反之，课堂将会出现冷场的局面。

语言是从“说”开始的，所以“说”在英语教学中起着举足轻重的作用，而适时会话又是说得好，说得自信，说得自然的关键。比如，我在上“AloneontheAntartica”这个单元时，我就把“Speaking”放在“Reading”部分中进行。主人公在独自游南极时，有一天出了一起大事故，导致主人公把她的腿摔断了，这样就会出现两种情况，一是放弃旅游回家，二是等伤好后继续赶路。课上到这里时我就叫学生展开讨论，主人公是应该放弃这次旅行呢还是待伤痊愈后再继续赶路？如果是你，你会怎样选择？这样一来，学生的兴趣就上涨了，大家你一言我一语地说开了，像开了一场小型辩论会似的。

二、适时会话如何进行

做任何事情都讲究机会，适时会话就是抓住机会，选准时机，让学生开口说英语，提高英语口语水平！

在进行会话时，你不必担心是否会违背教学规律或者不按课本的要求步骤教学会带来什么不良后果，因为不管先教什么，后教什么学校是不作要求的，他们希望看到的是整个英语学科的教学效果，况且会话能促进英语教学的提高，何乐而不为呢？

适时会话可以采用提问方式、对话方式和辩论方式等来进行。

提问方式即由老师提出一个或几个问题，让学生回答或者讨论。比如在上“Goingtravelling”这个单元时，你可以把会话安排在“reading”中进行，在讲解完课文中所提到的几种旅行方式之后，可以提问学生“Howmanymeansoftravellinghavewelearned?”、“Whichonedoyoulikebest?why?”“Arethereanyothermeansoftravelling?”这样学生就有开口说英语的兴趣了。

对话方式即让学生分组对话，一问一答。也可以先让老师和某个学生进行对话作为参照示范。比如在上“NewZealand”这个单元时，同样可以把会话放在“reading”之后进行。你可以这样把对话展开：“HavewelearnedaboutNewZealand？”、“Howmanypartsisitmadeupof？”、“Whataboutit'sclimate？”、“Canyousaysomethingaboutit'spopulation?”、“Whatisitfamousfor？”因为学生已经学过课文，大家肯定抢着进行会话啦。

辩论方式即老师提出一个问题，然后让学生作正反两方面的辩论。比如在上“Scientistsatwork”这个单元时，你可以把很多科学发展所带来的生活变化让学生作正反两方面的辩论。如手机、互联网、核能等。由于本单元的“Speaking”部分已有了关于“maglevtrain”的对话，所以学生都大概知道该怎样说了。

三、适时会话的深远意义

适时会话是本人多年来所总结出的一点经验吧，它不仅对促进英语教学有好处，而且对于学生以后的发展也有很大的帮助。

首先，适时进行英语会话可以提高学生的学习兴趣，改变了学生长期“闭口”学习的习惯，促进了其他听、读、写等能力的提高。

其次，适时英语会话能让老师与学生进行更好的沟通，让老师从一个侧面更了解学生的英语水平和其他方面的思想。

最后，适时进行英语会话对学生日后的工作和生活都有益处。当今社会，交际成为人们生活中不可或缺的一部分，那么适时会话就等于提前进行了演习。学生在回答问题、进行会话、展开辩论过程中，不知不觉就学到了交际的方法，提高了交际能力和应变能力，真是一举多得！