数字化人体解剖学标本考试程序的实践与体会

数字化人体解剖学标本考试程序的实践与体会

陈元武黄海兵解秋菊潘娟

陈元武黄海兵解秋菊潘娟

(重庆三峡医药高等专科学校解剖教研室404120)

【摘要】目的：分析和讨论数字化标本考试与传统实物考试的成绩有无差别。方法：对我校2013级临床医学专科实物标本考试和数字化标本考试成绩进行分析比较。结果：考试成绩没有统计学上的显著差异。结论：应用数字化标本考试程序与传统实物标本考试相比成绩相差不大，均能客观的反映出学生对解剖学的掌握程度，二者在解剖教学效果评价上无明显区别。标本数字化是未来人体解剖学发展的趋势。

【关键词】人体解剖学数字化标本标本考试

【中图分类号】R361【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2014）17-0052-01

人体解剖学教学是整个医学教育的一个重要基础，为临床各专业及其他基础课程起着打基础的作用。检测医学生对这门课程的掌握方式之一就是标本考试，它既能检验解剖学教学效果，又对解剖学的教学尤其是实验教学提出了新的目标和要求。传统的解剖标本考试大多以实物考试为主，虽然这种考试方式比较真实、直观，但存在诸多弊端。

随着多媒体技术越来越多的应用于医学教学中，并逐渐成为了教学手段革新的一个重要标志。因此，将多媒体技术应用到解剖教学中是未来解剖学发展的趋势。其中，将解剖标本数字化，并应用到标本教学和考试中对解剖学的发展起着重要作用。

1对象与方法

1.1研究对象

我校2013级临床医学专科1班共162人参加传统实物标本考试，2013级临床医学专科2班共163人参加数字化标本考试。根据临床专业解剖学教学大纲要求选出20个标本结构进行考试，每个标本考试时间控制在20秒。

1.2研究方法

考试地点在解剖多媒体实验室，按照10人/组分组进行考试。临床1班以实物标本进行考试。临床2班以数字化标本进行考试，每个多媒体实验室都配备了55寸高清电视，可达到显示出的结构清晰，并与实物接近的效果。根据2013级临床医学专科1班传统实物标本考试试题的要求和难易度，制作了一套用于2013级临床医学专科2班数字化标本考题。两者的考试题量、每一题的考试时间、考试要求及内容都一样[1]。然后将两者的成绩进行统计学分析。

2结果

试卷满分为100分，临床医学专科1班实物标本考试平均成绩为75.26分，标准差为1.23，最高分为95分，最低分为20分，及格率为96.9%。各分数段频数分布(见表1)。临床医学专科2班数字化标本考试平均成绩为74.36分，标准差为1.13，最高分为95分，最低分为25分，及格率为96.3%。各分数段频数分布(见表2)。两班考试成绩比较(见表3)。

表12013级1班实物标本考试成绩频数分布

分数段人数构成比(%)

＜6053.1

60-2012.3

70-10263.0

80-2515.4

90-100106.2

表22013级2班数字化标本考试成绩频数分布

分数段人数构成比(%)

＜6063.7

60-2314.0

70-10362.8

80-2314.0

90-10095.5

表32013级1班和2班考试成绩比较

班级人数考试方法成绩(平均数±σ)

1班162实物考试75.26±1.23

2班163数字化考试74.35±1.13

3讨论

本次考试无论从平均成绩，标准差，及格率以及各个分数段的构成比来看，应用数字化标本考试程序与传统实物标本考试相比成绩相差不大，没有统计学上的显著差异，既没有明显的提高成绩，也没有明显的降低成绩[2]。说明数字化标本考试与传统实物标本考试一样，也能客观反映出学生对解剖学知识的掌握度。二者在教学效果评价上无明显区别。

随着数字化在医学教育上得到越来越多的应用，解剖标本数字化考试将会逐渐取代传统的实物标本考试，最终实现无纸化考试。数字化考试是对传统实物考试的一次改革，是建立在传统实物考试基础之上的。我们开发的这套数字化考试题库，是完全取材于实物标本，能真实、准确客观的反应出实物标本的形态、结构、位置和毗邻等，符合标本考试的要求，能达到考核的目的。传统解剖学实验考试中以实物考试为主的考核真实、直观，但存在诸多弊端。如：(1)现在很多医学院都存在着解剖标本不足、尸源严重缺乏的问题，使得现存的标本尤为珍贵；(2)传统标本考试准备时需要的时间比较长，组织难度大，考前需要投入大量的人力物力做准备工作，如考试标本的筛选，学生的分组，教室的安排，标签的粘贴，监考老师人员劳动强度大；(3)某些考试标本因反复使用严重残缺损坏，导致结构不清，而某些结构缺少相应标本[3]。以上这些问题使得这种传统的标本考试局限性大，考试的内容上往往要受到现有标本情况的制约，死板老套，使得对学生学习情况的检测上不全面。既费时费力，又不能达到较好的效果。而数字化标本考试恰好弥补了实物考试的不足之处，又兼具实物考试真实的优点，使标本考试更加客观、科学、合理；试题库资源量大，重复性小且随机性大，使得考试结果能更加客观的反应出教学效果；数字化考试时间短，考前准备更加简单，减少了教师的劳动强度；标本数字化后缓解了传统实物考试中标本不足或损坏残缺的问题，节约了教学资源。经过对2013级临床医学专科2班同学的口头调查，90%的同学赞成数字化标本考试

总之，数字化教学已成为各个学科的一个发展趋势。因此，将人体解剖标本数字化，并且应用到标本的教学和考试中对人体解剖学的发展起着重要的作用。

参考文献

[1]先德海,钟建桥,张西北.解剖学标本考试数字化模式的建立与应用[J].山西医科大学学报基础教育版,2007,(03)

[2]梁成青,朱耀峰,彭清兵.人体解剖学标本考试数字化题库的建立与应用[J].四川解剖学杂志,2008,(03)

[3]王栋,郭晓丹,党瑞山,黄会龙,刘镇.数字化、信息化人体解剖学标本考试的实践与体会[J].解剖学杂志,2012，(02)

文章经费来源：重庆三峡医药高等专科学校苗圃工程《临床医学人体解剖学标本数字化考试程序》项目，负责人：陈元武*项目编号：2013mpxj19