谈谈小学音乐教学

谈谈小学音乐教学

李瑞霞

李瑞霞内蒙古多伦县第二小学027300

摘要音乐艺术教育是音乐教育的重要组成部分，它是培养学生的审美观，培养人感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。小学音乐艺术教育作为素质教育的重要组成部分，受到了前所未有的关注。国家制定了《学校艺术教育规程》等相关法规，对艺术教育的健康发展到了积极的作用。小学阶段是人生接受新事物的关键时期，所以，小学音乐艺术教育对人的终身发展有着不可忽视的影响。作为小学音乐教师，在此谈谈如何培养学生的音乐审美观。

关键词音乐艺术培养

一、快乐情景诱导

心理学认为，任何事物给人的第一印象很重要，它往往能够决定着人们今后对它的看法。当幼儿第一次接触到琳琅满目的乐器时，他们对每一件乐器都充满着好奇，都很感兴趣，很想学。我们应该怎样把孩子的注意力吸引到音乐上来呢？教师可以利用已有的硬件设施，让孩子从心里喜欢，从心里想学音乐。如：用VCD播放儿童表演古筝的节目；用电视播放孩子最喜欢的《还珠格格》中紫薇弹奏古筝时的情节等等。当孩子听到、看到这些时，就对古筝产生了很好的第一印象。特别是看到《还珠格格》里的紫薇弹琴的这一幕，很是让孩子羡慕、喜欢。这时，幼儿就会产生了自己也要像紫薇一样边弹边唱的想法，古筝也就成为了他们的第一选择对象。

二、形象表演培养

1、把抽象的教学内容直观化。

我们都知道小学生的年龄偏小，他们的形象记忆要远远胜过于抽象记忆。所以在教学中，我们应该把那些枯燥的语言、抽象的概念转化成孩子喜欢听的、形象的、具体的语言，以此创设愉快、轻松的环境。例如在人教版时，我是这样告诉孩子的：我们的小手像一座弯弯的桥，我们知道桥是很平滑的，而且桥面上不能有漏洞，要不然汽车和行人就要掉下去的。在音乐练习的过程当中，我就这样说：小心，汽车要掉下去了，来提醒手指不要张开；哇！这座桥高低不平好难开呀，来提醒手指的关节突出来了，不够圆滑、不够放松等等。这样孩子就不会从老师口中听到：“这样不对，这是错的。”等字眼,也会觉得学音乐是件很有趣的事情。这样使幼儿对自己充满了信心，就有了学习的愿望和动力。

2、获得成就，让孩子快乐。

成就动机是指一个人对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，并努力达到完美地步的一种内部推动力量。在小学二三年级早期，成就动机已开始萌芽，我们就可以利用这一点教育孩子。

三、传统与现代艺术相结合的导向

传统是一代又一代人创新成果的汇聚，幼儿音乐教育传统应包括整个发展历程中实践的成功经验，既有老传统也有新传统。幼儿音乐教育的发展应该在遵循旧传统与创造新传统中，不断递进，追随时代前进的。

我从多年实践中对继承与创新有切身体会，我们应该用相应的音乐语言、节奏，也要适应时代语言、节奏的要求去对当代的幼儿音乐教育进行突破。教师在教学的过程中，要注重培养学生的情感，从简到繁，从易到难，从而锻炼学生的想象思维能力。例如让学生亲自打拍，通过实践和认真地观察去体会跳音的跳法，让学生自己得出这样的结论：跳音不正如皮球起落的情形吗？理解了这一点，学生就会相对较快的掌握音乐的节奏。

总之，在音乐教学中培养学生的审美观，无一体现出它的重要性和必然性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力，同时对开发学生的思维能力起着积极的作用。