浅谈小学美术教学导入方法

浅谈小学美术教学导入方法

向程君

向程君（四川省宜宾市翠屏区高店镇中心小学校四川宜宾644000）

摘要：俗话说：“万事贵乎始。”新课导入是小学美术教学中的重要一环，耳目一新且富有成效的课堂导入能抓住学生的心弦，使学生感受到美术课富有情趣，全身心地投入到学习中来，达到事半功倍的效果。教学声怯而教无定法，相同的教学内容，不同的教师或面对不同的学生，也会采用不同的教学方法。选择恰当的形式顺利地导入新课，是美术教学取得成功的首要环节。本文主要从传统美术课堂教学导入的现状及有效的美术课堂教学导入的两个方面来谈谈小学美术课堂教学的导入。

关键词：小学美术课堂教学教学导入

中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）01-0050-01

俗话说：“好的开端是成功的一半。”在小学美术教学中也是如此。一堂新课如何导入是很重要的问题。如同一场戏首先上场的那位演员一样，演得好，就会增强感染力，引起观众的兴趣和注意；反之，就不容易调动观众的情绪，影响整场戏的效果。同理，教师导入新课的方法标新立异而又不失传统，容易吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣，增进学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性。新课导入是美术课重要的一环。笔者自从事小学美术教学以来，比较重视新课导入的设计和运用。下面结合自己的教学实践和经验积累，浅谈导入新课的方法。

一、观察导入法

视觉能营造身临其境的环境，丰富同学们感官，激发同学们的想象，吸引他们的注意力。人的大脑所获得的信息，百分之八九十是通过视觉、听觉得到的。没有良好的观察，智力是不会提高的。美术课就更需要学生观察。如小学美术人美版第八册《机器人》一课的导入可以这样来设计：先让学生看一段有关机器人的资料。并认真观察录像中出现的机器人，找出不同种类、功能的机器人，并根据自己喜好表现出来。这种导入，把同学们注意力一下就吸引到录像中去，唤起他们对机器人的高度积极性高度兴趣，调动了他们学习的积极性。又如第四册《拓印树叶真有趣》一课，为让学生对树叶肌理理解得更充分。可带他们到校园里，找各种各样树叶的肌理，再拿出事先准备的油画棒和白纸，用他们一双双灵巧的手把各种树叶肌理印到了纸上。回到教室，学生就拿出自己采集的各式各样不同物体的肌理，既开心又亲手收获了不一样的知识。

二、利用想象导入

想象在美术课中用得较多，往往能启迪学生的形象思维，培养学生的创造能力，深受小学生的喜爱。如在学习《想象画———我飞起来了》时，奎屯市第四小学宋环老师是这样利用想象导入新课的。上课一开始，教师先启发学生：有一只小鸟在天空中飞呀飞，一副悠闲自得的样子（教师头戴小鸟头饰模仿小鸟在空中飞翔的动作，以便引起学生的注意力和模仿兴趣）。课堂气氛开始活跃，学生的注意力被老师漂亮的头饰和模仿小鸟飞翔的动作吸引了。教师问：“同学们，你们愿意像小鸟一样在空中飞吗？”学生争先恐后地说：“愿意！”教师高兴地说：“好！现在我们就来飞一飞。请大家慢慢地站起，伸出胳膊，闭上眼睛飞起来。”说着教师打开录音机，配上轻松的音乐，在乐曲声中教师有表情地朗读：“在蓝蓝的天空中，阳光灿烂，霎那间，我长出了一对翅膀，像小鸟一样在空中飞起来了。飞过天山，飞过草地，看到了家乡的新面貌，有高楼大厦，有草原牧场，还有我们新建的学校。还有??”这时，学生的思维活跃，都急不可待地想表现自己。教师抓住学生的表现心理，鼓励学生按顺序接着发挥想象，说出自己飞到了什么地方，看到了什么？待多数学生一一说出自己丰富的想象后，教师让学生慢慢地睁开眼睛，问：“刚才你真的飞起来了吗？”学生回答：“是想象自己飞起来了。”教师说：“同学们说得对极了，这节课我们就来画一画《想象画——我飞起来了》（板书课题）。这样的导入，既创设了教学情境，激发了学生的想象力，又点明了课题，达到了导入新课的目的。

三、承前导入法

即承接上节课学过的内容，自然引出下文。在每堂课的开始，我都会先复习上一堂课的内容。这种方法便于学生巩固已学的知识，使学生将新旧知识联系起来，为学新知打下牢固的基础。采取这种承前导入法，既很好地复习检验了上节课内容，又在不知不觉中把学生引入到新的学习主题中，一举两得。

四、用谜语导入。

有的课讲起来比较枯燥，为了引起学生的注意力，可采取猜谜语的形式。例如：人美版第八册《用彩墨画鱼》一课，就可这样导入。一上课就出示谜语：“有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞”让学生猜，从而引出鱼。再让学生谈对鱼的认识。

五、游戏导入法

高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”毛主席也说过：“要游戏，要活动，是儿童的天性。”可见游戏在儿童成长中具有重要作用。为了激发学生对美术课堂内容的兴趣，我经常会精心策划一些游戏来导入新课。

如教学《民间玩具》这一课时，我准备了纸、金属、食品、陶瓷等游戏玩具，请学生玩一玩，激发学生的学习兴趣；教学《泡泡乐》这课时，我让学生先一起玩一玩吹泡泡的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。

导入环节的设计原则是精彩、精到、精炼。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标、学生的年龄、心理特征以及生活阅历等实际情况选择使用不同的导入方法。只要教师能从实际出发，结合每一课的具体内容，采用不同的导入方式，就一定会使学生全身心地投入到新课的学习中来，收到事半功倍的教学效果。