抓住学生兴趣点，提高政治课堂效率

抓住学生兴趣点，提高政治课堂效率

王超

湖北省宜昌市远安县第一高级中学444200

研究学情、课标、文本、考纲和高考试题是每位教师的常态工作，虽然不同的学年度五个研究的侧重点会有所不同，但我个人觉得研究学情必须放在第一的位置。因为教学是为了学生的发展，教师的一切教学行为、教学策略、教学方法都是围绕课堂上的主体——学生而展开的，只有准确把握学生真实的学习状态，采取不同的措施激发学生学习的兴趣，才能真正促进学生的有效学习，促使他们主动发展，才能真正提高政治课堂效率。如何才能激发学生学习兴趣呢？

一、创设丰富的教学情境

理论联系实际是政治课的生命。教师上课伊始，要想能紧紧抓住学生的心，激起他们思想上的浪花，必须创设丰富的教学情境。课堂上创设丰富的教学情境是理论联系实际的手段之一，同时，也是一种教学刺激，它可以诱发理想行为，比如导入新课、重难点突破、学生的能力得到锻炼以及情感渗透等。在讲《永恒的中华民族精神》时，我以一首张明敏的《我的中国心》为导入，之后展现了这首歌的创作背景并设置了两个问题：1、这首歌所表达的是一种什么情怀？2、面对不同形式的“碍国”，我们应该怎样理性“爱国”？音频、视频、图片、文字的视听觉冲击，使得同学们的情绪高涨，课堂氛围活跃，并且与之后的合作探究首尾呼应，使得学生能够结合所学知识进行分析如何理性爱国，既巩固了所学知识，又融入了情感教育。再如在讲《企业和劳动者》中如何树立正确的就业观这一知识点时，我设置了三个情景问题：1、在当前，我国大学生创业大约有85%以上失败，成功率不足10%，你如何看到大学生创业失败的问题？2、你认为创业成功需要具备什么条件？3、假如你是一个大学生，你将如何创业？由于这些问题与学生的就业前途密切相关，课堂气氛异常活跃，都希望自己创业的方法被关注。这时我适时引导导学生向书本靠拢，使他们的感性认识深化为理性认识，并为自己下一步如何顺利就业提供指导，这不是活跃的课堂气氛，高效地完成了教学目标，也对学生自身发展产生了深远的影响。

二、创建和谐的课堂氛围

“亲其师，信其道”，学生的情感非常丰富的，往往是因为喜欢这个老师才喜欢上这个老师的课。所以建立良好的师生关系对提高教学效率作用重大。我们在教学的过程中可以采取朗诵、歌曲、舞蹈、情景表演等多种方式激发学生学习的兴趣。比如在讲授《信用卡、支票、外汇》时，一小组设置了个情景表演：小明一家计划“十一”期间去旅游，关于费用问题一家人进行了讨论，小明爸爸说：可以直接携带现金，我来负责安全。小明妈妈说；你负责的了吗？还是用现金支票较好；小明说：一卡在手，走遍天下无忧。还是信用卡合适！再比如在讲《文化多样性》时，让几位学生通过走秀的方式呈现服饰的多样性；在讲《文化创新的源泉和动力》这一框时，让一位同学分别演唱了王洛宾在解放前后两首歌曲，让学生思考王洛宾创作主题发生了什么样的变化？为什么会有这种变化？这种讲课的方式主要是为了调动不同层次的学生参与到课堂中来，让他们都有所得，不仅融洽了师生关系，而且让学生在相对民主宽松的氛围中学到了知识，实现了教学相长，提高了教学质量。

三、善用不同的教学技巧

一节课45分钟，学生能集中注意力30分钟就非常不错了。教学内容、教学的形式、教师抑扬顿挫的语调等都有可能影响到学生的注意力。心理学认为，人的语言、举止、表情、眼神等无不是心理特征的折射，经验丰富的教师很善于观察学生，一旦抓住了学生在某种环境下的特殊心理，就可以积极主动的采取措施，化解矛盾，解决问题。语言、动作、眼神、各种形式的活动等都是教师教学和引起学生注意力的有效工具。比如在讲到重难点问题时可以有意识地放慢语速、加强语气；当发现课堂比较沉闷时可以让学生唱首歌、讲个笑话；当发现学生精神流失严重时，可以看个短视频或者讲讲时政新闻，当发现学生课堂上回答问题不积极时，可以使用随机点名系统给学生以新奇感；当发现学生对学案教学产生倦怠感时，可以使用学案加多媒体教学的方式。学生疲惫的心能得以放松，注意力才有可能再集中。

四、关注学生的实际需要

在教学过程中，往往会出现学生所需和教师所教这一对矛盾，如何解决这一对矛盾，教师必须要关注学生的正当需求。教师如果能把学生的正常需要有机融入到课堂教学中去，这对集中学生注意力和激发学习兴趣无疑有很大帮助。老师在在备课前可以通过问卷调查、座谈等方式了解学生的实际需要，帮助学生解决思想问题，启迪学生思维，那么学生学习的注意力势必会增强，课堂的时效性也会提高。如在讲《树立正确消费观》这一框节时，我介绍了手机发展经历的几个阶段、不同阶段手机的特点以及手机巨头为了占据市场大打价格战情况，再就高中生如何合理利用手机这一问题进行了讨论。再如在讲《我们的民族精神》一框节中关于团结统一相关知识时，我们播放了《新疆3万人围堵暴徒》的视频，扩大了学生视野，满足了学生的好奇心，同时引导了学生要学会见义智为。这既让学生学习了书本知识，又满足了他们的实际需要，学生反应热烈。

总之，在课堂教学中激发学生兴趣的方法多种多样，教师只有在课堂教学中紧紧围绕“学生”而展开，才能有效提高课堂教学效率。