房地产类课程教学中存在的问题及改革对策探索

房地产类课程教学中存在的问题及改革对策探索

彭海艳郑晓云

彭海艳PengHaiyan；郑晓云ZhengXiaoyun（东北林业大学，哈尔滨150040）

（NortheastForestryUniveisity，Harbin150040，China）

摘要：目前，在房地产类课程教学中存在着课堂上采用传统式理论灌输教育模式、学生普遍缺乏实践动手能力和创新意识、教材内容的陈旧以及考核方式的单调等问题，导致绝大部分学生被动的接受课程理论知识，而走上工作岗位以后不能很好将理论应用于实践中，有鉴于此，本文对房产类课程教学中存在的问题进行了分析并给出一些可行的教学改革对策，为房地产类课程的教学提供借鉴。

Abstract:Atpresent,therearesometeachingproblemsintheteachingofrealestatecourses,suchasthetraditionalmodeofinculcationeducationisadopted,studentsarelackofpracticalabilityandsenseofinnovation,theteachingmaterialsisobsoleteandassessmentmethodistedious.Theseproblemsleadtopassiveacceptanceoftheoreticalknowledgeformoststudents.Theycannotflexiblyapplythetheorytopracticewhentheyworkinthecompanyaftergraduation.Sothepaperanalysestheexistingproblemsintherealestatecoursesandgivessomefeasiblecountermeasures,Itcanbeprovidedasreferencefortherealestatecourses.

关键词：工程管理；房地产类课程；教学问题分析；改革对策

Keywords:projectmanagement；realestatecourses；analysisofteachingproblem；reformmeasures

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）08-0253-02

0引言

对于学习工程管理专业的学生来说，房产类课程无疑是重要的主干课程，能否学好它对以后的学习和工作都有重要的意义。这类课程的理论与实践联系非常紧密、学科交叉性强、涉及面较广、理论更新速度快、概念性问题多而且需要大量记忆，使得教学过程中学生难免会觉得枯燥无味，再加上传统的理论灌输教学模式，学生对课程学习的兴趣降低，使得这类课程的开设也失去了意义。为了激发学生的兴趣，引导学生对该类课程的重视，有必要对房产类课程教学中存在的问题进行分析并提出改革的对策。

1课程教学中存在的问题分析

1.1传统式理论灌输教学方法，重理论轻实践在课堂上传统的理论灌输以老师为主导，传统的板书，学生在下边做笔记，学生根本没有参与到课堂中来，课堂气氛死气沉沉，虽然老师在课堂上有时也举几个案例进行解释，但是由于学生基本没有实践的经验，有时也是似懂非懂，长此以往，导致学生失去了兴趣，听课也只是为了应付考试，所以应该打破这种满堂课灌输理论的模式，激发学生对课程的兴趣，积极的参与到课堂中来，目前，也有不少学者对该类课程也进行了改革与实践，取得了良好的效果，如张海燕[1]在房地产开发与经营课程的改革与实践一文中提出了采用多种教学方法如案例教学、情景教学、开设专题讲座以及精心组织课堂讨论等来激发学生的学习兴趣；马欣对案例教学法在房地产类课程中的应用也进行了详细的阐述，这些学者对房产类课程教学方法的改革和实践为今后该类课程的教学提供了经验和新的思路。

1.2学生实践机会少，缺乏解决实际问题能力长期的课堂教学导致了学生很少有外出实践的机会，从而不能真正的理解课堂上学习的基本理论，不能使理论与实践融会贯通。房产类课程的开设的目标应该是培养学生深入学习房地产理论的基础上，在将来的实践工作中具有分析实际问题，解决实际问题的能力，这样就需要学校和教师利用一些有利条件，为学生争取到实践的机会，对学生多进行实践锻炼，不仅可以促进学生加深对课程基本理论的理解，而且可以培养学生思考和动手的能力。

1.3教材内容陈旧，新的概念和理论不能及时更新我国的房地产市场和房地产产业经过的20多年里发展，其市场机制、相关制度和法规也都发生了巨大的变化，所以房地产类课程的教学内容也随着时间的变迁而积累和更新，随着我国城镇化建设进程的加快，人们将对住房的需求越来越大，房地产市场必将进一步发展壮大，这也使得房地产市场和产业面临许多的新问题和新课题，国家将随着这种变化制定新的相关制度以及法规等规范房地产市场。由于教材的编制和更新一般需要较长的时间，所以教材内容陈旧也是学校存在的普遍问题，但是也可以通过其它途径进行教材内容的补充和更新。

1.4考核形式单调，重视笔试成绩忽略了实践的重要性目前学校的考试形式基本是平时学习表现获得的成绩（主要包括课堂回答问题、课堂分组讨论、课下完成作业以及课外实践等）和期末考试的笔试，而平时成绩一般占到20%~30%，主要还是以期末的笔试成绩为主，最后可能学生的成绩都相对较高，但培养出的也基本是高分低能的学生，从而使得该课程也就失去意义。在国内，许多高校的教师也对考核形式提出了一些新的方法，如徐迎磊提出了考核形式转变以突出实践技能考核为中心，采取个人笔试、小组任务实训打分、作业等实践成绩列入到期末成绩中，而且占到总成绩的50%[2]；潘安平在对建筑与房地产法规课程的思考一文中，提出了“523”模式，即“理论教学（50%）+自学（20%）+案例讲析（30%）”[3]，并在教学中为学生推荐一些相关读物，取得较好的效果。这些教学考核形式的改革很值得去借鉴和学习。

2课程教学改革的对策

面对房地产类课程存在的问题，通过前面的阐述可知从事该专业方向的教师也提出了一些很有意义的改革措施以及亲身实践的一些成果，但是目前这类课程的教学改革形成的体系仍不完善，需要继续探索改革的对策来应对当前课程教学体系中存在的缺陷。

2.1活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性为了使学生对房地产类课程产生兴趣，就应该把学生从以教师为主导的满堂灌的课堂中解放出来，通过采取一些策略，调动学生的积极性，营造出活跃的课堂气氛，激发出学生对课程的兴趣。

2.1.1分组进行专题辩论在教学过程中，教师可以提前拟定一个辩论专题，将学生分成若干小组，让小组成员去查阅与课题相关的文献资料，对专题进行深入的了解。在上课时，先是每个小组派一名代表对专题进行阐述，发表小组对专题的认识和看法，代表发言结束后，各小组学生就每个小组的观点和看法进行比较分析，交换意见，得出各小组对专题的认识程度与存在的不足，最后教师综合分析后，对每个小组进行点评。通过这样的专题辩论，充分调动了学生的积极性，学生对所学的知识认识的更加深刻，而且在讨论中也培养了学生语言表达能力和思考问题的能力。

2.1.2学生自举案例在课堂进行分析教师在某一章节讲解时，可以让学生结合自己所学的课程基本原理，就日常生活中学生碰到的一些案例让学生搜集资料或进行调研，让学生制定出解决案例的方案。实际上房地产的案例在日常生活中是随处可见的，象一个学生在自举案例时就以自己的哥哥为例，其哥哥在大学毕业后在当地找了工作，先是租房子住，工作几年后准备要结婚了，就遇到了需要解决住房的问题。是继续租房呢？买新房呢还是买二手房呢？这就涉及到房地产评价业务以及工作过程的理论知识。最后学生的哥哥选择了购房而不再租房，这又涉及到了房地产市场问题，除了要考虑可以支付的首付以及家庭的年收入等，还要考虑如何安排按揭借款和还贷计划，如何根据预算和自己的需要选择合适大小的住房等，制定出合理的购房方案，在课堂上讨论学生的购房方案，学生可以对房地产购房环节的理论问题得到深刻的理解。

2.1.3学校建立科技创新项目基金，鼓励学生创新意识学校可以建立科技创新基金，鼓励学生就所学专业的某个研究方向进行研究或将新理论新方法应用于实践为课题申请该项目基金，该项目主要以学生为主，教师辅助给予指导。这样学生可以外出进行调研，深入了解课题方向的最新进展以及目前需要解决的问题，大大的开阔了学生的视野，激发了学生的兴趣，不仅提高了学生的主观能动性，而且也培养了学生一定的独立科研能力。最后以提交科研报告以及成果的形式进行评定，学生在完成课题的同时，也系统的掌握了相关的知识。

2.2教材的选用及其内容补充更新选取最新的教材无疑是解决教学内容陈旧的办法，可以有效地帮助学生了解到目前房地产目前的现状以及今后的发展趋势到，但前面也提到教材的更新明显滞后于新的理论和方法的出现，所以在教学过程中，可以通过以下方法对所用教材内容进行补充：

2.2.1教师应该查阅大量文献资料，掌握最新的课程理论知识体系。通常教师也不能只局限于一本教科书，还需要辅助1~2本参考书，应该建议学院或校图书馆订阅一些房地产类的相关杂志，因为这些杂志一般都介绍了房地产市场和产业的最新动态，这样学生通过杂志可以间接了解行业的最新动态，开阔学生的眼界。

2.2.2教材内容也不可以仅局限于国内的房地产理论认识，也可以对发达国家如美国、德国、日本目前的房地产产业和市场理论进行了解，如美国的房地产信托投资基金（REITs）与传统的房地产融资具有其特殊的优势，在我国实现是否具有可行性，是否利大于弊，可以通过课堂讨论，从而拓宽学生的知识面。

2.2.3通过互联网，教师和学生都可以获取最新的信息资源，可以帮助学生了解我国的国情对房地产市场发展的影响、目前房地产行业人才的供求、房地产的税费改革等问题，促进学生对理论知识的深入学习。

2.3提高学生的实践教学比例，鼓励学生到企业实习传统的考核方式使得实践教学在教学过程中所占比例较小，提高实践教学比例对学习房产类课程的学生至关重要，建议理论教学和实践教学的比例各占50%，分别对两个环节的教学进行考核，最后评出总成绩。通过打破以前陈旧的考核模式，不仅不耽误学习该掌握的基本理论知识，而且也使学生能够将理论和实践相结合，实践动手能力将得到显著的提高。具体的教学实践环节也应采取相应的对策来进行，由于现在学生数量较多，实习地点的选择和确定也是面临的主要问题。目前根据学校所具备的条件，可以通过以下途径实现学生的实践锻炼学习。

2.3.1进行校内的实践性教学，主要以课程作业和课程设计为主。教师可以通过自己的一些科研项目为学生提供课程设计题目，学生可以通过这样课程设计项目，锻炼自己的专业技能。

2.3.2可以通过联系本校毕业多年从事房地产类专业的学生，他们其中一部分已在企业领导层任职，与他们建立合作关系，分批将学生推荐到其单位进行实习，围绕专业技能培养，选择某个房地产开发项目为背景，进行可行性研究、项目策划、施工预算、施工组织设计、营销策划和物业管理投标方案编制等，对专业技能进行初步训练，并加深对理论知识的理解和认识。

2.3.3组织学生参观建筑施工现场，了解项目工程概况，提高对建筑文化知识、建筑施工过程的认识，如果可以参加工程实际工作并进行专题调查研究，对将要毕业走上工作岗位的学生来说意义更大。

3结语

房地产类课程是与实际联系非常紧密的专业课，在课程教学中教师应及时了解和掌握房地产领域的新政策和发展动态，同时应对教学内容及时补充更新；在教学过程教师要重视实践教学，培养学生的实践动手能力。本文针对房地产类课程教学中存在的问题，提出一些实用可行的对策，对提高学生的综合素质，培养学生解决实际问题的能力具有重要借鉴意义。

参考文献：

[1]张海燕.《房地产开发与经营》课程教学改革与实践[J].中国校外教育下旬刊，2009（5）.

[2]徐迎磊.《房地产估价》课程的教学改革[J].边疆经济与文化，2009（6）.

[3]潘安平.对“建筑与房地产法规”课程建设的思考[J].经济社会与发展，2005（9）.