课堂教学的一点感悟——信息技术教学叙事

课堂教学的一点感悟——信息技术教学叙事

张晓敏

张晓敏（贵阳市民族中学贵州贵阳550025）

【摘要】本文为笔者在长期的教学实践中的一些小事、实例，经过总结归纳，得出了教学实践的一些观点和建议，为信息技术的教学实践提供了借鉴。

【关键词】信息技术协作评价

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）09-060-01

如今，"信息高速公路"和"多媒体"已成为社会向信息时代转变的重要杠杆，正以惊人的速度影响、改变着我们的学习、思维、生活、工作。而信息技术教育也已独立的课程形态进入了课堂。信息技术是指信息的获取、加工、利用、存储、传递和利用过程中使用的技术和方法，因此它具有实践性强、创造性强的特点，同时也是时代发对教育教学提出的要求，因此信息技术教育不容忽视。

我从事信息技术教学工作已有十多个年头了，在这些年里信息技术的发展十分迅速，例如计算机的操作系统即从DOS-Win32-Window98-windowxp不断发展，文字处理软件也从DOS版的WPS到现在的word2010，因此信息技术教材基本也是两三年一变，尤其是课改之后从内容到模块上都有了很大的变化，从单一的技术教学到现在的能力培养，作为教师只有不断的学习、实践才能满足教学的需求。

在多次教学的实践摸索中，对于课堂教学，我有了一些感悟。

一、巧设情境，激发学习兴趣。

信息技术是一门工具学科，故此常用的技术是学生必须掌握的，尤其是计算机技术，如文字处理、数据分析、图片修改、网页制作等。在教学中，学生对于上信息技术课的兴趣还是很高的，特别是可以上网就很兴奋，但只要一说软件的使用，兴趣便骤减，经常是你说你的，他玩他玩的，精力很难集中，所以如果我们在课堂开始时创设一个好的情境，抓住学生的眼球，教学就会事半功倍，记得一次我在讲Flash中的遮罩效果时，事先利用遮罩作了一个"找东西"的小游戏，一上课我就宣布："我们先来玩一个小游戏，看哪个小组找的东西又多又快"，学生马上就兴趣高涨，玩的不亦乐乎，之后我说："今天我们就来学习这个游戏的制作好不好？"，同学们立刻叫好，还问"老师，这个难不难呀？一节课能学会吗？"，我回答到："这个很简单，大家都能学会。"这堂课的效果很好，就连前一个知识点--"渐变"也得到了很好复习和巩固。

二、适当增加竞赛环节，提高学习兴趣。

竞赛环节的运用是一个偶然的发现，大概是五年前，一次在初一的打字练习课上，我发现学生对练习打字兴趣不高，懒洋洋的，还有一些同学趁我不注意，就玩起纸牌了（因为我把网线断开了，无法上网），我便问到："玩纸牌有意思吗？多单调的游戏呀！"，同学却回答我："比打字有意思多了。"我想这样不行呀，灵机一动，我宣布："我们各组之间进行一次打字比赛，比赛时间为30分钟，然后算出每个小组的平均打字速度，获得前三名的小组奖励上网５分钟。"学生立即兴奋起来，个个蓄势待发，我一说开始，整个机房出奇的安静，只听见键盘的声音。因为效果好，所以在以后的教学中，只要有适合的内容就组织竞赛，效果都不错，屡试不爽。

三、采用小组协作，让学生学会交流、学会合作

信息技术的教学通常是以小组的形式完成的，学生可以通过这样的学习方式锻炼与他人交流，培养自信心。在2009年，曾有一位同学让我记忆犹新，他是一位来自大山里的孩子，小学是在村小完成的，来到我们学校以后，发现他的认识浅，和同学聊天，很多新鲜事物都不知道，仅仅开学一个月，就形成了孤僻的性格，很不合群，但我发现其实他内心很向往和同学的交流，而且他平时的学习很认真，交给他的任务也能负责的完成，所以我让他成为了信息小组第5组的小组长，随着教学任务的推进，迫使他不得不和同学多勾通，共同学习，到了学期结束的时候，我发现在他不但带领小组的成员很好的完成了学习任务，还受到大家一致好评，说他认真负责，分配得当，监督到位，从此久违的自信的笑容又回到了他的脸上。

四、重视评价，延续学习兴趣。

评价环节是在课改以后才逐步受到重视的，在以前的教学中，评价多为教师针对某个同学或某个小组进行的点评，而课改后要求呈现过程评价，以及多层评价，即自我评价、小组评价、教师评价。这么多评价如何在课堂上进行而又不占用教学活动的时间呢？突然想起在课改培训时，曾有一位黑龙江的老师传经送宝时说过，可以利用网上发贴和打分的方法进行评价，我立即开始制作评价网页，发觉效果不错，便在课堂上进行应用并逐步修改，到现在已经近两年了，方法是这样的，每节课要都设置：遵守纪律情况、同学互助情况、完成成果情况三个主要模块，每个模块都分自我评价、组员评价、教师评价三栏进行打分和写评语，参考QQ聊天软件，我把每个模块的满分设为5个星，集满15个星可换1个月亮，集满10个月亮可换1个太阳，而太阳可以兑换成学生的平时成绩计入学年的总评分，除了主模块外，还有两个次模块，为闪光点和暗淡点，由同学实名记录某个同学在课堂上的闪光点和缺点，记录的每个闪光点或缺点只要有5人实名赞同就增加或扣除1个星，用这样的方法，不激发学生上进，努力完成任务并养成了学生自律与互助的好习惯，效果不错。

以上是我在多年教学中的一点感悟，与众分享，课堂教学是师生多边的活动过程。老师只是学生学习的指导者、领航员，优化课堂教学的即是教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让他们学会学习、主动创新、努力实践，这样他们才能为以后的发展打下良好的基础，有个美丽的人生。