在初中数学教学中全面发展学生思维能力

在初中数学教学中全面发展学生思维能力

李伟

李伟（四川省广安实验学校四川广安638500）

摘要：在初中数学教学过程中必须要着重对学生的分析能力、理解能力、判断能力、创新能力和推理能力等进行有效的培养，从而使学生的思维能力得到更全面更好的发展，最终能够使学生具有一定的数学思维。

关键词：初中数学；教学；思维能力

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0066-02

在初中数学教学过程中，教师应该有意识地指导学生数学思维能力的培养，使学生的创造性思维能力得到有效锻炼，加深对数学知识的理解，不断提高自己的数学水平。

一、培养学生思维能力的重要性

学生在日常的学习生活及以后的工作过程中，都需要严谨、活跃的思维能力来思考问题和解决问题。在相关的社会调查中发现，如果初中学生具有良好的思维能力，会对他们自身的学习能力，综合素质和全面发展起着非常正面的影响。初中数学教学在很大程度上是培养学生的思维能力。所以，如果数学教师能够引导学生进行正确学习，那么学生的思维能力能够得到很大程度的提高。

二、培养学生思维能力的对策

1、通过思维基本功训练培养逻辑思维能力

（1）搞好数学概念的教学

数学教学中的概念是比较抽象的，它是构成判断、推理的要素，是最基本的思维形式。因此，在初中数学教学中，教师的讲解和传授要使抽象的概念具体化、简单化、通俗易懂，这样才能帮助学生理解概念的含义。此外，数学教师可以列举一些反面的例子，让学生在比较和辩证的过程中逐渐加深对正确概念的认识和理解。最后教师应要求学生用准确的语言表述数学概念。

（2）培养学生的选择判断能力

选择判断能力反映了一个学生逻辑思维能力的强弱，它往往先凭直觉认知，而后判定并获取信息，再对信息筛选，评判之后采取策略。因此，教师在教学中应首先注意培养学生如何去正确的获取信息，此乃培养选择、判断能力的关键之所在。教师在教学中，教师应帮助学生树立正确的价值观念，因为正确的价值观念是对事物进行选择判断的重要依据，对学生的判断能力具有指导作用。在解题教学中应尽量鼓励和训练学生多角度、多方法地去探求最佳答案，并分析解题过程，掌握思维方法，使学生不仅知其然，还要知其所以然。

2、利用创设情境的方式对学生的理性思维能力进行培养

在初中数学教学中情境教学属于一种非常有效的教学方式，由于很多初中数学内容都与实际生活之间存在着非常密切的联系，因此通过情境教学的方式能够使初中数学的教学效率得以有效提升，并且可以对学生的理性思维能力进行有效的培养。比如在对关于随机事件的概率的内容进行教学的时候，教师就可以对情境教学的方式进行充分的利用。在人们的日常生活中有很多概率问题，所以如果教师在授课的过程中脱离实际的问题，就很难让学生对知识进行理解和接受。这时候教师就可以向学生提出这样的问题：明天下雪和不下雪?@两个事件分别有多大的可能性呢？诸如此类的问题就非常贴近学生的生活，因此能够激发学生的兴趣，从而在生活情境中对学生的问题推理能力进行锻炼，最终对学生的思维能力进行全面的培养。

3、游戏教学促进学生思维能力发展

游戏教学方法可以使课堂氛围变得轻松活跃，促进学生思维能力的开发。所以，在初中数学教学过程中，有效地将游戏教学引入到数学课堂中，能够促进全体学生思维能力的发展。对于初中生而言，心理正处于发展时期，还依然保留着童年的纯真，游戏对他们具有非常大的吸引性，所以运用游戏教学方法能够激发学生的学习兴趣，使学生的学习积极性变得高涨，从而不断提高自己的数学水平。例如，在学习《勾股定理》这一章时，老师可以将学生分成每四个人一组，让三个同学充当三角形，然后另一个当做蚂蚁，去亲自试一下，如何走才最近，充分发挥学生想象力，然后让学生小组讨论，分析勾股定理的公式，达到教学目的。

4、利用教学方式的改革对学生的创新性思维能力进行培养

初中数学课堂教学的有效率在很大程度上受到了教师采用的教学方法的影响，为此，教师必须要利用教学方式的改革，从而能够让学生对创新的优点进行更好的理解，并且进一步对学生的创新性思维能力进行培养。比如在对等腰梯形的内容进行讲解的时候，教师就可以采用对教学方式的变革从而对学生的创新性思维能力进行培养。一般老师在讲解等腰梯形的时候会将等腰梯形划分为一个平行四边形和一个三角形，这时候教师就可以将教学的思路转变过来，在对梯形中位线问题进行讲解的时候可以采用两个三角形的方式对等腰梯形进行划分，这样就能够让学生对不同教学方法的效果具有更深的体会，从而能够很好的培养和锻炼学生的思维能力。

5、利用探究式的课堂对学生的判断性思维能力进行培养

在探究式的课堂中要求学生要独立的研究和探讨问题，并且要自己判断出问题的正确和错误与否，利用这样的方法就能够对学生的判断性思维能力进行有效的培养。比如在讲授“勾股定理”的时候，教师就可以创建探究式的课堂，从而对学生的判断性思维能力进行培养，教师可以让学生探究勾股定理的适用范围，首先教师要讲解勾股定理的公式推导过程，然后引导学生利用从特殊推广到一般的方式对勾股定理公式进行推广，从而推广到非直角三角形。采用这种方式让学生利用自己的知识进行判断，这样就可以很好的培养学生的判断性思维能力。

6、结合生活实践发展学生思维能力

实践才是发展的硬道理。我们学习的目的就是将其有效运用到生活中，而不是让学生机械式学习，不知道该如何运用到生活实践中。因此，在教学过程中，老师应该结合生活实践，让学生将数学知识与生活实际紧密联系起来，在发展思维能力的同时，不断激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。例如，在学习《三角形》时，学生在初学时对于概念、公式等可能有些模糊，老师可以让学生发现我们生活中的三角形，并找出其中的特点，对于三角形的概念有初步认识，使课堂教学效率得到提高。

三、结束语

在初中数学教学中，培养学生的思维能力对于学生的学习起着相当重要的作用，因为数学思维能力的好坏直接影响着学生数学素质的高低。教师应该从内在规律和特点出发，对学生教学进行改革，引导学生进行主体探究，提高学生的思维能力。

参考文献

[1]麦景雄.在初中数学教学中全面发展学生思维能力[J].农家科技，2011（25）.

[2]吴彩云.初中数学教学中全面发展学生思维能力研究[J].数学学习与研究，2012（20）