积累的枝头绽放应用的花朵——谈语文的文学教育

积累的枝头绽放应用的花朵——谈语文的文学教育

李加玲

何为积累？字典上解释为逐渐聚集。

语文的学习就是一个积累的过程。犹如一棵树，积累是枝干，应用则是枝干上绽放的花朵。

积累和运用常常是结合在一起的，尤其是词语和句子的积累更是这样。对于词语来说，如果学生词汇不丰富，用起来往往不大确切，而且时常忽略语言所在的环境。句子则涉及到了学生的作文和口头表达。

积累是提高语文能力的基础。

语文能力，最简单的就是表现在交往过程中听说读写的能力，这与语文学科的工具性是完全统一的。无论是口头的说，还是笔头的写，无非是调动大脑中储存的语言信息，按一定的规律组织而成的。能否听懂别人的话，能否在朗读的过程中迅速抓住文章的要点，也都是以自身语言储存作为基础的。很难想象，一个对典故一无所知的人，能真正读懂杜甫的诗、辛弃疾的词；一个对中国语言的瑰宝——成语一窍不通的人，能充分领略到魏巍、秦牧散文的魅力。就连思维、审美、鉴赏等一系列心智活动，无一不是以语言的传递、转换来完成的。语言是听说读写的基础、先导，这是毫无疑义的。俗话说，“巧妇难为无米之炊”，学生语文素质下降的关键，便是缺少语言这“米”。虽然教师在课堂上反复传授做饭的方法，学生也铭记于心，并且能对蒸饭、煮饭、炒饭说长道短，但他们仍然是无法做出饭来。

看来，语文教学的基础环节，便是先帮学生找“米”。这“米”在何处？在于不断积累语言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有。由此可见，语言积累是提高学生语文能力的基础，可以设想，若没有语言积累作为基础，想提高语文能力，完全是空中楼阁。

所以，在平时的教学中，应指导学生多积累。

一、“千里之堤，溃于蚁穴”，字词的积累尤为重要，特别是一些常用却又容易出错的字词

日常学习尤其是复习阶段，一些学生完成所谓的任务后无所事事，难以深入，可你如果稍加检查就会发现他可能连文中的基础字词都掌握不准确……也许在很多师生眼中，字词的学习、积累太“小儿科”。字词教学固然不是高中阶段的重点，但字词积累却是丝毫轻视不得，殊不知，小不“积”则乱大“谋”，没有字词积累的扎实根基，是建不起语文能力的摩天大厦的。所以，从根本上说，基础字词的掌握程度，反映出一个人语文素养的高低，也直接影响交流的效果。这方面具体要求应该是：字音要读准，字形要写正确、写美观，词汇量要丰富，并要会准确运用。

二、积累好的句子，特别是名言警句。好的句子能使文章熠熠生辉，吸引人的眼球

名言警句，是指一些名人或普通人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。背诵名言警句绝不是仅仅为了高考的那三分五分，如果有这个直接动机的话，那也是很低的层次意义；名言警句可以作文章的论据，可以引用。特别是在目前议论文比较受欢迎的情况下，让这么多名人来帮你讲道理，比你自己在那里费劲儿地讲要有力地多。恰如其分地引证可以增强文章的论证力度，增强文采。这也是中层次的意义。那么，高层次的意义在哪里？在于其中含有的哲理能指导我们的人生航程，能提高我们认识问题、分析问题的能力，能陶冶性情，提高我们的审美层次，能开阔我们的胸怀，启迪我们的思维等。这应当是最高意义。有的名著，不可能全记住，但是记住名言是应该的。

三、积累古今文化常识，“腹有诗书气自华”，也就源于此

个人的文化知识和常识往往是其综合素质和能力的体现，作为青少年，正处于知识积累和增长时期，更应该了解和熟悉古今中外的文化常识，成长为一个真正有学识和内在修养的人。文学、文化常识是语文素养的一个重要组成部分，也是高考积累与运用部分的常见考点。所以首先注意全面撒网，要牢牢抓住现行语文教材所涉及的所有作家作品及文学体裁知识（不要忽视在学习重点、自读提示、课文注解、课后练习和助读资料、课本附录等材料中提及到的相关内容）。其次，重点突破。要求的古诗文背诵篇目，必须全部过关。文学常识要注意抓住典型的文学样式和有代表性的作家作品。既然语文要重视积累，那么通过积累，我们要让学生达到什么的效果呢？学生对语文知识或素材的积累，就是为了提高自己的语文水平，更好地提升自己的能“语”能“文”的本领。简言之就是为了“用”。

如何“应用”？

一、课堂上进行相关的训练是一个主要环节，也是我们老师最直接最主要的阵地

课堂上教师可以运用多种方式来进行相关训练，如口语表达（演讲、辩论会等），写作表达，读书活动，改编教材内容为剧本，并进行表演，文学社团等等。

二、生活是语文应用的天地，鲜活的语言总是要与鲜活的生活同构共建的

“纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行！”也就是强调了语文学习不能一味地局限于多读多写，而要把语文学习引进到广阔的生活中去，在生活中学语文，用语文，让生活成为语文运用的趣味乐园。

语文来自于生活，语文是社会母语学科，生活中的一切活动都离不开母语运用。同时生活中的语文资源和现象是生动活泼，无处不在的，它更能调动学生的语言运用兴趣。要让学生既体验到拓展应用的趣味性，又能从中多多受益。生活中处处是语文，关键是我们要引导孩子做一个生活的有心人，多多留意，多多积累，多多思考。

语文学习是一个无止境的过程，是一次奇妙的旅程，用心积累者收获颇丰，无心用功者走马观花，要想在语文高考中收获，离不开积累与应用。积累是慢功夫，在教学中要不断地丰富学生的知识，只要扎扎实实积累一些知识，学生自会在适当的时间、适当的场合运用起来，而不必操之过急。今天给了学生一些东西，就希望学生明天会运用，这是不实际的。