《机械制图》课程快乐课堂教学的探索与实践

《机械制图》课程快乐课堂教学的探索与实践

裴志朵

裴志朵（河南经济贸易高级技工学校河南新乡453700）

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）01-0000-01

摘要：教师愉快地教，学生快乐地学，充分利用课堂教学的45分钟时间，上好每一节课，是提高教学质量之根本。本人结合自己的日常教学实践，总结经验，探索了激发学生快乐学习的几种方法。

关键词：学习兴趣情浓鼓励信任

机械制图课是中职院校机械类专业的一门很重要的专业理论基础课，对于中职生而言，它是一门全新的课程，会激发学生更多的学习兴趣，但是，机械制图课程的内容有些抽象，有些枯燥，同学们学着学着就会产生厌倦的情绪，另外，专业理论课的授课形式依然以课堂教学为主，因此，如何在课堂教学中使教师愉快地教，学生快乐地学，充分利用课堂教学的45分钟时间，上好每一节课，便成为我们专业理论课教师特别重视并认真思索的问题。

课堂教学中，教师是主导，学生是主体，课堂教学的效果如何，不是看老师教的如何，而是看学生学的结果怎么样。当课堂在教师的主导下变成了学生快乐学习的场所，让学生在快乐中用大脑思考、张口说、动手动，主动地学习，愉快地接受并完成学习任务，在各项教学活动中受到教育，在潜移默化中获到知识，在快乐中培养和提高自己能力，那么，毫无疑问，我们的课堂教学就是成功的。

本人结合自己的日常教学实践，总结经验，探索了激发学生快乐学习几种方法。

一、师生情浓，乐学习

我国古代第一本教育专著《学记》中讲“亲其师信其道”，用现在的话说，就是，老师和学生的情感沟通好，课堂教学中的情绪氛围就会好，学生就会愉快的面对学习了。作为一名老师，在课堂上，不能总是站在高高的三尺讲台上，而是要经常走下讲台，走到学生中间去，在拉近和同学们之间的空间距离的同时，再以饱满的热情，真诚的微笑，平等地对待每一位学生，营造良好的课堂氛围，调动学生的良好情绪，这样，学生就会觉得，我们的老师和蔼可亲，平易近人，从而愿意和老师进行交流，积极主动的参与到教学的活动中。另外，教师还应该在课外的时间，和学生进行情感的沟通，多主动去接触学生，和学生谈心，经常询问学生的学习情况、生活情况等等，从而拉近老师和学生的心理距离，尤其对个别的差生，我们更应该用自己的真诚、无私的爱和足够的耐心，去感化他们，让他们感受到大家庭的温暖，而不是游离于集体之外，让每一位学生都能感到：“老师在期待我”，我们要努力学习。

二、鼓励多多，乐表现

课堂教学中，老师总会给学生适量的问题，让学生当堂回答，或是语言的回答，或是黑板上的绘图，当一个学生取得进步或有过失时，教师要做恰当的、科学的评价，或给予奖励或给予批评指正，运用得当会变成动力，对学生今后的学习起推动作用，运用不当就会产生副作用，伤了学生的自尊，打击学生的积极性，会适得其反。事实上，每个学生都会争强好胜、希望得到老师的表扬和鼓励，因此教师应学生的评价应以鼓励为主，并且要真诚、要适时、并且要适度，讲究奖惩艺术。在实际教学中，对于每个班级，我们都有一本教学日志，上面有学生的平日学习情况记录，比如在课堂提问环节，某某同学的表现我都会记录下来，给与恰当的成绩，作为期末综合成绩的一项内容，占有一定的百分比，这样，同学们就会比较关注平常的课堂学习，同时，也会对自己的期末成绩有了一定的预期。作为一名教师，千万不要吝啬自己鼓励的语言，我们要知道：“好孩子是夸出来的！”

二、问题巧妙，乐思考

课堂提问是有技巧的，好的课堂提问，包括新颖的提问方式和巧妙地问题。新颖的提问方式，会唤起学生的注意力，营造良好的情绪氛围。精心设计的问题，会激发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，有利于发展学生的思维。在实际教学中，我采用“抓阄法”“同姓氏法”“名相似法”等方式提问问题，使得每一位同学都在期待中或猜想中，大大抓住了同学们的眼球。在备课时，特别是在导入新课的环节，我总是再三推敲所要提问的内容，力求思维顺畅，顺理成章，能使同学们经过自己的思考，知道自己想要的知识是什么，有了学习的目标，自然就有了学习的兴趣。比如上《机械制图》课程时，当我手拎着自制的小黑板绘图走进教室，同学们就来了精神，纷纷凑上前来，看看老师画的是什么图，课本上有没有，在哪一页等等，这样，就引发了学生课前的思考，上课时，我再就所绘图形提出问题，同学们回答问题的积极性就会很高，我们自然而然地就进入了新课程的讲解。

四、你错我改，乐陶陶

机械制图课的课堂教学，老师要一条线一条线地画，同学们要一条线一条线地学，需要同学们耐心、细心和认真的学习态度。当同学们在黑板上绘图做练习时，稍不留神，或者思考不到，就会少画一条线，或者多画一条线，甚至把某条线画错了位置，这个时候，下面的同学发现了问题，就会叽叽喳喳的，跃跃欲试，我试着不再点名让某位同学来改错，而是鼓励发现错误的同学积极主动地、战胜自己的羞怯，到前面来绘图，这样，一旦有人打头阵，后面的同学们就一发不可收拾、，你错了，我来改，我错了，他来改，本来还挺“严肃”课堂练习，变得热热闹闹的，大家兴高采烈的，终于，正确的图形画出来了，大家常舒一口气，心里那个美呀！那个正确的答案，有我的功劳呢！

作为一名老师，当你在教学中把同学们装在自己心里，想着他们的苦恼和快乐，就拉近了你和同学们的距离。同学们和你少了距离感，就多了亲近、信任和爱戴。引起学生快乐学习的方法各式各样，但是情感才是是教学活动的灵魂，这些方式方法，应该有一个永恒不变的“爱”字融入其中，才会发挥它们的最大效能。

参考文献：

[1]皮连生.教与学的心理学[M].上海：华东师大出版社，1997.

[2]曹秋棉．浅谈如何构建快乐高效课堂[J].教育学文摘，2011（11）.