从教学方法反思小学语文

从教学方法反思小学语文

刘丰

刘丰

（吉林省四平市铁东区石岭镇中心小学校吉林四平136001）

摘要：自从国家教育机制改革以来，要求语文老师将学生放在主体地位上，通过对教学模式、教学方法进行反思，完善教学方法，满足教学需求，不断培养出学生主动学习、独立创新与思考的能力。本文结合我国小学语文，对反思内容以及老师在反思中应该做到的改变进行了简要的探究和阐述。

关键字：教学方法；小学语文；反思；探究

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）08-0000-01

随着新课改的实行，从整体结果来看：对语文进行课改已经取得了良好的结果。但是从基层调研情况来看，很多小学的语文教学还存在问题，针对这种现象，我们必须正确认识语文反思教学的重要性以及反思教学的具体途径，在语文老师实现自我发展的过程中，不断提高教学质量。

一、小学语文教学反思内容

小学语文作为一门基础性很强的课程，不仅对语感、其他学科的学习具有重要作用，对性格培养以及后期成长也有重要作用。因此，在小学语文教学中，必须根据学生实际情况，加强各方面教育工作。

（一）理念与方法。

在小学语文教学方法培训中，我们可以系统、集中的学习到除了和脑科学、哲学、自然科学、社会等学科的理论，还有很多难能可贵的理论知识，不仅有继承和传承，也有批判和现实。在对这些严肃的活理论思辨、对话中，我们会逐渐认识到更加先进的理念知识，在以往的教学研究更加清晰的过程中，很多做法得到进一步验证。也可以说，教学观念的转变，对小学语文改革具有实质性的作用，不仅很多问题有了新构想，我们还可以感受到改革的力量。

从小学语文师资力量来看，普遍存在轻理论、重方法的心态。部分老师甚至将理论划分到专家的任务上，而身为老师只知道怎样做就可以。研究的大多是教参和课本，观摩对象一般是公开课，而大纲却被搁浅在一边，进而让语文老师将自身与语文分开；从而导致理论缺陷、思想闭塞、观念老旧等现象，这也让教学改革大多停留在这法、那法等形式层面上，缺乏实质性的突破。为了落实课程标准，从根本上打破这种轻理论、重方法的教学束缚，树立良好的学习思想，不断拓展知识结构，不仅要有丰富的学科基础，还要有坚实的专业知识，更要注重社会、自然和脑科学研究成果，进而不断更新教育方法，给小学语文教学注入新的能源。还要注意的是：有了理论指导后，方法不仅可千变万化，还可以出神入化，如果缺乏鲜活的理念知识，探索就将成为茫然的实践，方法也将成为死板的教条。因此，思想比方法改革更为重要。

（二）培养与抑制。

从教学现况来看，虽然取消了升学考试，但是分数仍然是考评学生、老师的重要方法。一个老师只为分数而教学，他的课肯定存在问题，增强学生兴趣逐渐变成惩罚与施压，师生情感逐渐变成唯命是从，审美观念变得机械乏味，即兴发挥变成照本宣科；而必要的德育渗透和人生点拨也会被考试取代。这些空洞的条块分析、有着统一答案的问题以及没有意义的训练都应该让我们反思：小学语文是培养还是抑制？作为二十一世纪的语文老师，不仅要树立以人为本的教学理念，还必须将口号、理念融入教学过程。即使是面对着不理想的分数，也应该自信坦然，而不是随大局放弃正确的东西。因此，在小学语文教学中，老师必须有风度、远见与胸襟。

（三）语文教学将为学生留下什么。

长期以来，语文教学一直以文章分析为重点、以师生问题为主导、以知识评价为路子，学生得到的是词语解释、写作方法、构段技巧等。在这过程中，对学生提高语文素养真的有用吗？在日常的研究中，我们只是注重教学方法，却忽视了学习成果。另外，有关小学语文的反思策略也应该得到重视，学会从源头上探究小学语文反思策略以及实践过程。

二、在教学反思中老师应该改变的内容

（一）老师必须做好每节课的课后反思与小结工作。

语文教学课后反思与小结工作作为小学语文老师实现自我发展的重要方法，对促进学生大脑发展和提高教学质量都有重要意义。如果老师能尽快做成这项工作就能让老师快速的成长为复合型探究老师。因此，它对语文老师成长具有很大作用。在这过程中，反思笔记和课后小结，是老师在教学过程中记录的偶然想法，并且重新审核教学设计和效果的行为过程。

（二）努力改进教学模式与方法。

在小学语文教学中，年轻老师由于刚进入教学岗位，所以能很快进入改进教学模式和方法的过程中，但是受传统教学方法影响，部分老师仍然会采用“填鸭式”的教学方法。长此以往，不仅会影响学生学习兴趣，还会影响教学质量。因此，针对这种现象，语文老师必须加强教学理念反思，在深层转变教学理念的过程中，指导自身实践，通过培养教学模式和方法，不断提高学生语文素养。

（三）尽量做好每节课的教学设计。

为了保障教学效果，增强教学设计实施程度，在教学设计中，必须根据学生情况，做好教学难点、重点设计工作；再根据教学资料，设计对应的课后习题与课堂练习，不断巩固新知识。通过这些事先设计的问题，不断激发学生学习动力和潜质，在活学活用中，进一步增强学生分析、解决问题的能力。

结束语：

教学反思作为广大小学语文教育的重要活动，对提高教学质量、保障教学成果具有重要意义。因此，在教学过程中，必须加大老师实践、反思、再实践、再反思的活动力度，在冷静思考的过程中，改进自身工作的不足，进而不断提高教学质量与成果。

参考文献：

[1]段彩芳；培养学生兴趣的策略[J];快乐阅读2012年第16期.

[2]王昌马培养学生阅读兴趣的四种方法[J];新课程2012年第12期.