探讨中职电工技术基础教学方法

探讨中职电工技术基础教学方法

刘振雪

绥化市职业技术教育中心学校

中职学生通常是经过中学生考试后，而进行最终的职业规划选择，通常中职学生没有较好的基础知识基础，所以在中职课堂中不能够呈现出较好的知识领悟能力，另外中职学生也存在不能够对知识提前足够高的热情的现象，所以对于中职学生的基础教学十分重要。在中职电工技术教学中，教师应抓住电工技术的知识特点并不断发挥自己的主观能动意识，从而使中职学生能够提高对相关知识的学习兴趣并积极学习。本文对中职电工技术基础教学方法进行分析，希望为相关教育机构提供参考。

1.中职电工技术基础教学方法内容及创新

1.1微课教学法

中职电工技术教学是对学生未来发展及职业工作息息相关的教学。而电工技术教学内容也比较抽象，将电工技术教学中加入微课教学可以较有效率的提高学生对知识的理解并掌握相关电工技术。如，在微课中可以利用微课中的视频讲解对电流、电压进行分析，使学生不仅能简单的理解电流及电压概念也使学生提高了对学习电工技术热情。另外，随着信息技术的发达，大部分中职学生都会拥有及使用到智能手机，教师仍可以利用当前信息技术的优势将相关微课知识内容以视频文件、文字文件等形式将微课内容分享与电工技术专业学生，以便学生在课余时间进行复习及思考，从而加深对电工技术知识的认识。

1.2小组协作学习法

课堂是学生学习的区域，也是教师授课的主要地方，教学的基础方法有许多，而最为实际及有效的教学方法就是小组学习法。在电工技术教学课堂中，将学生分为若干小组，使学生对课堂内容进行讨论，对中职学生学习具有较大的帮助。如电工技术中有一章串联电路与并联电路的知识内容，教师在讲授完相关知识内容之后，学生的理解程度一定会有不同，而通过使学生分为小组，并对串并联电路的知识进行讨论，学生在讨论中教师也应进行指导，从而使学生学习变得轻松及自由并能够学习到相关知识。另外，小组学习法也可以使学生进行分工学习，如较设置相关试验并要求各小组成员进行分工合作，最终达到试验的目的。通过小组分工学习及准备相关电路知识试验元件，不仅能够提高学生对学习电工技术的兴趣，也能够促进学生之间的团结合作，更能够培养学生之间的团结精神，以有利于学生的学习及成长。

1.3行为导向教学法

中职学生的学习应注重与实践与操作以使学生更好的适应社会就业。所以对中职学生的学习应以行为导向为主。例如在电工技术学习的课堂中，应以实际电工技术中存在的问题进行举例并说明其中的知识点及解决的办法，以使学生更为快速成长，及更好的适应将来就业的岗位。另外，中职学生的课堂虽然知识与案例结合较为密切，但仍需要实践学习才能使学生对知识切身体会，所以对相关知识的实践教学也十分重要，例如，举办某些电力知识的实践活动，并让学生们积极参与，从而使学生理论与实践相结合，使中职学生更好的完成中职院校的学习内容。

1.4导学案与任务书的运用

现有的电工技术基础是围绕"做"来重构符合中职教育特征和学生特点的行动导向课程体系，但"做"并不排除理论的辅导。有难度的知识块，可借用导学案来帮扶学生学习，对此就要求教师课前根据内容设计好导学案，把知识块分化成好多小知识点，帮扶学生降低难度，一点点逐步消化。任务书细化了实训过程，包括任务目标、操作程序、注意事项以及实训感触并领悟等几方面，让学生在操作实践中有所循，而且其对那些积极思维能力缺乏的学生很有帮扶。导学案和任务书就像指南针一样，引领着学生。

2.调动内驱力，创造有声课堂，教活学生

平时教学中总会碰到个别课堂上面无神情、冷淡的一类学生，好像课堂与他们无关，因此教师要走进学生的心里，看重学生的心理感触，只有在宽松的环境、愉悦的情绪下方能真正体现学生的自信。

2.1赏识中教育学生

中职生活的成长实践中多缺乏被肯定、被认可和被欣赏。所以中职老师要本着"有教育类"的原则给予学生整体的关爱和赏识。如在二极管管脚分辨的课堂教学中，我让一位平时较自卑的、学习能力不强、平时总低头的学生来分辨，而我出示的是一个带二极管符号的管子，虽然我事先并未作出任何解说，但因为教材上、黑板上都有标记正负的二极管符号，这位学生在勉励引入下做出正确的分辨。我趁机就说"这位同学真棒，别看他平时不善言辞，其实不鸣则已，一鸣惊人"，在全班同学爽朗的笑声中，这位同学从由开始的战战兢兢到露出腼腆的笑容，又因是第一位分辨者，也赢得了同学赞赏的目光。之后我看到这位同学在课堂上抬起了头，脸上多了些自信。

2.2最近拓展区原则

很多人从未经历过探究的趣味和成果感，中职生知识程度低，学习更是迁移能力弱。要使学生取得成功，教师当然要从学生实际体现，摸准同学们的起点，创设最近拓展区的学习任务，使同学们的知识较为容易迁移，最有助于促进学习智力向更高层次拓展，飞快增强学习内驱力。在讲授电机正反转开关工作原理时，教师纯正的讲述学生听着会很单调且抽象，这时我问学生，汽车上哪些地方有电机的正反转开关？有的学生就会喊：后视镜、车窗玻璃等，接着问工作时有什么共同点？（往复性）如何实现？继而学生弄清正反转开关的工作原理。

2.3提倡学生"发声"

活泼的课堂是"有声"的。让学生敢说，有话可说，要说。丢弃完美主义，淡忘准则答案，不妥然要说出真知灼见，哪怕只是转述知识和见解也比光听强，让学生享受发表自己观点的过程。对于发言理屈词穷的同学，老师可下降难度，搭设平台让学生发声。比如，课堂上，我时常以小组为单位，让组里每位学生轮流发言，对于有难度的问题，就按从学优生到学困生的顺序，后面发言的学生既增加了有意探究的机会，实在解答不出，又可以做好复述、判断、增补对比前面同学见解的准备。

3.结语

综上所述，中职学生由于各种不同原因而选择了中职教育，学生通常基础知识薄弱及学习能力较差，而这些也为相关专业的任课教师造成一定的授课难度，但作为学生的教师有责任将学生的学习教授的更好，通过不断改善教师的基础教学方法，不仅能够提高学生对专业知识的兴趣也能够对专业知识进掌握，从而使学生学习的更过，及更能够适应未来的相关专业岗位的工作。

参考文献

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