小学高年级数学应用题有效教学策略

小学高年级数学应用题有效教学策略

零美杨

平果县果化镇中心小学广西百色531400

【摘要】小学数学是小学阶段一门比较重要的学科，到了小学高年级数学科目就开始有了应用题，对于小学生来说，应用题是比较有难度的，那么为了能够使学生能够理解并做好应用题，老师要应用有效的教学策略去教学，本文就来谈谈这个问题。

【关键词】小学数学；应用题；教学

小学高年级数学应用题教学是学科难题与重点问题，对于小学生来说应用题的难度较大，同时由于多种原因导致教学效果长期不佳，对此本文进行了一些探究与分析。

一、小学高年级数学应用题解答能力培养过程中存在的问题

（一）数学教学模式过于呆板单一，造成学生对数学应用题解答失去了积极性

传统的数学教学模式是比较呆板单一的，尤其是在小学高年级数学应用题教学过程中，让学生做的题目一般是出自教材或者与教材相关的试卷和习题册中，由此使得习题数量是比较有限的，学生没有接触过面太广的题目，使得思路狭窄局限。另外，数学老师应用的教学方式都是比较传统的，那种被称为“填鸭式”的教学模式使学生被动机械地接受知识，不能发挥自身的主观能动性，学生会觉得数学教学是没有趣的，产生厌学心理，而数学老师却没有充分尊重学生的课堂主体性地位，限制学生能力的发展，使教学效率低下[1]。

（二）数学应用题解答能力培养过程中老师不注重变换教学方法

数学教师在学生应用题解答能力培养过程中没有应用丰富的教学模式，老师在讲解习题的过程中还是习惯用传统的存在很多弊端的教学方法，使学生对数学失去了兴趣。另外，数学教师不重视对教学语言的灵活运用，讲课的过程中语言单一、无趣，这样会让小学生感到数学是枯燥乏味的，不适合小学生的心理特点，最终造成了教学质量低下的情况。

（三）老师不注重培养学生的数学思维

当前很多数学老师讲课都是应用按部就班的方法讲解完应用题就算圆满完成教学任务了，很多老师认为应用题只要能够做正确就行，在考试中能够取得高分就可以，而忘记了其根本目的是让学生掌握思维方法与解决问题的方法，更没有认识到学习数学知识其实是使得学生能够用自己的学到的知识解决生活中的问题，也就是回归生活。老师在教学的时候只重视硬性方法的指导，没有启发学生思维和想象力，使学生认为所学知识与自己的生活相距太远，从而认识不到数学知识的重要价值。

二、小学高年级数学应用题的教学策略

（一）应用多样化的教学策略去教学

数学应用题和我们的生活联系紧密，所以老师在教学的时候要注重与学生的实际生活相联系，并且让学生联系已学的知识，达到数学来源于生活并应用到生活中的目的。给学生构建生活情景，让学生感受到学习的知识与实际生活是有紧密的联系的，使学生感受到数学知识与生活是这么接近，进而不断提高学习兴趣。另外，在设置题型时适当加入开放性的应用题，让学生不断开阔思维，在分析问题的时候从多个角度进行思考，培养学生举一反三的能力。在呈现应用题时，老师可以利用图文、故事等符合小学生的趣味形式，使学生的注意力集中，激发学生的学习兴趣。

（二）培养学生多种解题思路，注重解题的过程

在解应用题的时候比较重要的第一步就是要明确题意，要想得到正确的答案，必须要将问题分析清楚，但往往这个步骤是比较难的。因为小学生对图形的理解能力要远远高于文字，所以，数学老师可以应用数形结合的思想去教学，用直观的图形代替单纯的讲解，老师只起到引导的作用，引导学生学会用列表或画线段图等方法分析题目的中心意思，弄清应用题中不同数量之间的关系，并且培养学生画图分析应用题的能力。另外，要引导学生去换位思考，不断扩展思路，从整体上分析题目的意思。

（三）确保应用题型接近生活实际

小学高年级数学应用题教学的主要目的是让学生通过学习知识提高综合性思维能力，通过学习让学生能够解决实际问题。将应用题型的背景和生活实际相贴近，能够不断提升学生的学习兴趣，增强学生解决实际问题的能力[2]。

（四）多样化应用题展示方式

要想不断提升小学高年级数学应用题教学质量，老师要确保应用题是多样化、生活化的，这样学生就可以更好地应用所学的知识，从而达到理想的教学效果。数学这一门课程本身就和实际生活有着较为紧密的联系，在讲解应用题的时候如果老师能够生活化地讲解，学生就能很容易地理解，对数学知识产生浓厚的兴趣。此外还能提高学生解决实际生活问题的能力，让学生数学应用能力得到显著的提升。

综上所述，小学高年级数学应用题是数学教学的重要内容，同时也是难点，因为小学生年龄较小，认知能力、分析问题的能力还很低，所以学习起来有一定的难度。很多老师在教学的时候是比较棘手的，不知道应该从何下手去教学，所以，小学高年级数学教师要依据新课标提出的要求进行创新，结合学生的实际生活，为学生创设生活性的场景，从学生经历的生活分析学生的解题思路和技巧，以不断激发学生的学习兴趣，不断提高学生的学习能力与综合能力，以此不断提升教学质量与效率。

参考文献：

[1]姜海宏.小学高年级数学应用题的教学有效性分析[J].数理化学习.2015(12)：45.

[2]朱艳琴.小学高年级数学应用题有效教学策略研究[J].新课程(中旬).2017(7)：419.