基于高校体育教学中大学生思政教育分析

基于高校体育教学中大学生思政教育分析

李福贤

湖北仙桃职业学院

高校体育教学作为高等院校教学体系当中的组成部分，其主要的教学目的是通过不断的体育教学活动，提高学员的身体素质，促使其能够掌握较高程度的体育活动技能，更重要地是促进学生形成坚毅的心理性格，养成团结一致、共同奋进的行为习惯，树立正确的人生价值观念，这也使得开展大学生思政教育成为了体育教学当中的重要内容，被教育工作者及学员所重点关注。

一、现阶段高校体育教学中思政教学建设存在的问题

现阶段，虽然受社会发展形势的影响，在高校体育教学实践活动中开展了形式多样的思政教育，在引导学员思维意识和价值取向等方面取得了一定的成绩，实现了对未来高素质人才的思想教育，提高了应对未来未知风险和突发实践的控制能力，但同时由于部分问题的存在，影响了体育教学中思政教育的建设与发展：

第一、体育教学中思政教育体系混乱，教育是想指导与教学措施不相匹配，导致了在实践当中对于思政教育与学科教学的重要性分布出现了不科学、不规范的现象发生，例如：思政教育主旨过于笼统，往往是按照"德智体美劳"全面发展的口号来实践操作，但实际行动的侧重点往往是以完成学科教学任务为主，二者的相互关联性较弱，无法为教学实践活动做到有效的思想保障。

第二、思政教育内容较为空洞，理论叙述较多而实践内容较较少，其教育内容的设置与选择往往是照搬治理国家的思想政治方略来规划的，没有针对高校体育教学的实际所需要求进行操作，导致了在进行思政教育的管理过程当中虽然遵照了社会发展建设所表现的主流思想趋势，但是实际上与体育教学有关的思想内容少之甚少。

第三、思政教育当中思想意识、价值观念取向不明细，没有意识到思政教育对于体育教学成效与学员未来成长所起到了的重要作用，一方面，从教师角度来讲，由于专业课程的限制，体育教师的主要教学方向则侧重于体育学科，对于思政政治来讲处于劣势，对于教学讲解无法形成有效的课程安排，这也导致了部分教师疏忽了对思政教学的关注和实践程度。一方面，从学生角度来讲，内容空洞、理论知识强，限制了对其产生浓厚的学习兴趣，同时受外界文化的影响以及辨别事务局限性，大学生的思想容易发生变化，对于思政教育的重视程度不高[1]。

二、加强高校体育教学中思政教育的主要措施

在高校体育教学中强化对思政教育的建设与发展，不仅可以提升体育教学的成效，使其教育建设符合当下高校改革进程中的主流思想及价值观念，更重要地是促使学生能够形成积极、向上乐观的学习生活态度，进一步树立正确的人生观念和价值观念，为今后进入社会工作生活制定科学、合理的发展目标形成了有力的思想意识支援，为此应当在现有教学资源和教育现状的基础上，积极采取措施扩大思政教育力度和范围；

从体系建设方面来讲，在体育教学中加强思政教育，首要环节需要建立并持续完善科学化、规范化的教育管理体系，重点是将体育课堂教学内容与思政教育内容相互融合，使其两者能够二者合一相互相成，逐步形成以思想意识带动实践操作，以实践操作促进思想意识转变的良好格局，其次要通过明确教育范围、教育形式以及教学内容的选择，采用以学院思政教育为指导，民主推荐、共同探讨的方式来实现，而对内容来讲应选择积极向上、乐观、符合大众主流思想价值观念的思维及活动形式引入到课堂当中[2]。

从提高思政教育的重视程度上来讲，一、教师应当通过在院校举办的思政教育讲习过程当中，充分认识到思政教育对于提高体育教学的重要性，同时对于教师自身思想意识提升也产生了积极的影响效益，要进一步正视思政教育能够促进体育教学创新改革发展；二是在上述措施的引导下，积极参与到思政教学的技能提升当中，为了减少额外教育投入，提高教学成效，应当促使体育教师提升思政教育的教学技能，特别是对于治国理念以及构建和谐社会等理念的领悟与分析，保障教师能够正确地向学生进行思想意识传达；三是学生应当在体育教学中重视思政教学内容的学习，通过集体活动将思政教育内容进行实践检验，加深对思政教育内容的认识和理解，逐步提高对思政学习的积极兴趣[3]。

结语：

综上所述，在体育教学中加强思政教育，对于推动学科教育创新改革起到了重要的推动促进作用，既保障了教学目标任务能够完成，同时也促使学生养成了良好的行为习惯和正确的思想意识观念，为此应当通过建立完善的管理体系、强化教师与学生的重视程度，在不断的教育实践活动中对思政教育进行操作，逐步形成一套可操控性强的新教育措施，助力教育长远发展建设。

参考文献：

[1]徐涛.思政教育困境背景下高校体育的育人价值探析[J].体育时空,2014,(18):158-158.

[2]宋玉红.社会主义核心价值体系视域中高校体育教育的理性审视[J].体育科技文献通报,2013,21(1):78-80.

[3]吕星云.高校体育教学应注重思政教育[J].新校园（上旬刊）,2017,(7):128.