建筑工程管理专业工学结合的实践解析

建筑工程管理专业工学结合的实践解析

盛怡

盛怡

（南京工业职业技术学院，江苏南京210023）

摘要：随着我国建筑行业的日渐兴盛，越来越多的社会人才选择了步入建筑行业之中。目前，我国建筑行业已经步入白银时代，在未来，整个房地产与建筑行业必定会逐步趋于稳定。但是如此庞大的建筑市场，必定还是需要大量的建筑工程专业人才。本文以建筑工程管理专业为主要的叙述对象，分析管理专业的教学模式和方法。就建筑工程管理专业工学结合这一问题为主题进行研究，解析工学结合的实践过程，根据教学实例，进一步的证实工学结合的优势，并对其中存在的部分问题进行探究。

关键词：建筑工程；行业前景；管理专业；工学结合

前言

建筑工程管理专业所谓的工学结合是指在教学过程当中，将学生的学习与企业实践相结合，使学生能够在学习当中掌握更多的与市场需求相关的专业知识和技能。这种教学与实践相结合的教育模式，是在国务院《关于大力发展职业教育的决定》的指导方针之下产生的，它遵循了其中“把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来，把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来，保证实践教学实践，严格要求学生的时间能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风”的原则。因此，学校在进行学生的教学计划设计时，应当与企业合作，结合企业对岗位的实际需求，制定专业的教学计划，保证学生的学习与实践相结合，能够学到有用的知识和技能。根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若十意见》所表达的精神，目前我国许多高等院校都在大力推行工学结合的教学理念，从而提升人才培养的水准。

1建筑工程管理专业学生需具备的能力

经过研究人员的统计，目前我国大多数建筑工程管理专业的学生最理想的目标岗位是现场施工员、安全员、资料员、预算员等。而针对这些岗位，建筑工程管理专业的学生必须要具备以下专业能力：首先，是能够识图（工程施工图）、审图；其次，是具备一定的计算工程成本的能力；还有就是要懂得相关的施工组织管理和施工技术，从而指导工人的实际施工；最后是熟悉招投标的整个过程以及合同的签订、管理。在工作过程中主要体现为能完成以下工作任务：施工图纸会审、现场经济技术签证、工程决算、班组交底、现场技术指导、施工组织设计编制、标书编制、施工索赔等。

2教学实践开发及研究

建筑工程管理专业在人才培养的过程当中，除了开设大量的理论性课程以外，还要结合实际的项目，对学生开展知识与实践相结合的工作模拟教学，从而进一步提升学生的学习兴趣和加强学生的工作能力的培养。模拟实践的过程当中，可以通过让学生参加建筑绘图实训、地形图测绘实训、建筑结构实训、技术资料编制实训、造价综合实训、施工综合实训、建筑招投标等活动，来加强学生对建筑工程管理整个过程的认识，提升他们在管理工作当中的综合能力。这种学习与实践相结合的教学模式，让学生在实际岗位当中学习到如何进行工作，找到自身存在的问题。实践过程，要谨遵“以就业为导向，以能力为主线”的原则，积极培养学生的实践能力和提升自身的知识量。

针对建筑工程专业学生在校期间应当培养的能力，制定以下课程设计与实践项目计划表格：

通过将带入到学生岗位进行实践操作，结合课堂知识和理论的学习，使学生在储备知识的过程当中也能接触实际工作，具备一定的实践工作能力。

3工学结合课程改革

不论是那种学习方式，都必须要求学生必须掌握一定书面的专业理论知识，只有掌握这些基础的东西之后，才能进一步的去进行实践。而无论是建筑工程管理专业课程体系的重构，还是实践教学项目的开发，所以前期的研究成果要转换为课本上能够供人记忆和学习的理论知识，仍然任务艰巨、过程复杂。所以，为了保证“工学结合”的有效实行，首先就需要学校为学生设计合理的课程计划。

3.1优化课程设计

（1）课程标准优化：在人才的培养上，必须重视其课程的设计，保证教学计划当中的每门课程都对人才的培养有着较为重要的作用。所以，实际教学当中纲领性课程标准的制定就显得尤为重要。课程编制的标准首先应当将重点放在对学生能力的培养上，明确每一门课程在能力培养当中的重要性；同时，参考企业专业人员和相关课程设计专家的意见，提高课程与实际的契合度，保证学生能够学到有用的知识。

（2）教学设计：在确定建筑工程管理专业学生的培养方向之后，学校应当着力考虑如何对学生能力进行提升，开设怎样的课程以及选择哪种教学设计模式。例如《建筑工程计量与计价》这门课程，教学当中就可以采取循环式教学设计模式，从最简单的分项工程入手，通过若干步骤或分任务来计算该分项工程的工程量。教学设计需要学校和企业共同来完成，结合企业的实际需求和学校的教学计划，以专业教师为主，企业专家作为咨询顾问及评价者，保证课程建设与行业发展、企业人才需求同步。

3.2教学模式的改革

通常，大多数的学校都为学生建立了实训中心，而在教学过程当中应当尽量安排学生一边接受理论知识，一边进行实际操作，让课程与实践相结合。通过这样丰富、立体的教学方式，可以让学生更加快速的理解知识，在实际当中应用知识。学生在模拟真实的工作环境中，完成模拟实践项目，真正实现全方位、全过程培养专业能力的目标。专业课程的教学还要吸收行业一线的技术力量，以合作授课、阶段性参与、专业讲座等多种形式参与课程教学，及时传播行业标准、岗位技能需求等信息。3.3开发利用教学资源

人才培养的过程，其本身也是一个资源消耗的过程，所以只有保证教学资源丰富，才能为人才的培养提供基础。

首先，是教材的开发应用。专业课程的教材开发，是一个复杂的过程，需要以项目课程教学设计的思路为基础，结合教学方案和所需的理论知识，达到指导学生项目课程学习的目的。同时，教材编写要融入企业培训理念、企业文化、职业工作情境和新技术、新工艺、新材料、新设备等知识。

其次，是课件、影像资料的应用。课件是书本知识的概括、总结，它更加形象、具体的描述了知识的结构、关系和重点。影像资料则更加偏重于实际，能够为学生展现知识的实际效果，便于学生对课本知识的深入了解。所以，教学当中，要多用、合理的使用课件和影像资料，发挥其积极的作用。

4结语

建筑工程管理专业工学结合对于人才的培养，具有积极的作用，对其进行透彻的研究和分析，可以进一步的完善这种模式，从而提升学生的总体能力水平，为优秀人才的培养打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘汉清，庄严．建筑工程管理专业工学结合的实践与探索[J]．职业教育研究，2009（08）

[2]庄严．工学结合之路的实践与探索—高等职业教育中在建筑工程管理专业推行工学结合教学模式之我见[J]．今日科苑，2010（16）

[3]戴秀芳．论建筑工程管理专业工学结合的实践与探索[J]．城市建设理论研究（电子版），2012（36）

[4]陈翠琼．建筑工程管理专业“工学结合”教学改革创新研究[J]．晋城职业技术学院学报，2015（05）