实现生成英语教学的条件分析

实现生成英语教学的条件分析

付志雄

付志雄江西省余干县枫港初中335100

摘要：毋庸置疑，英语生成教学在英语教学领域已开启了一场新的革命，它作为一种新生事物，有其自身强大的生命力。也正如其它一切事物一样，其实现必须具有一定的先决条件和主客观环境，其发展必须具有适宜其生长的温厚土壤。

关键词：服务型学习型创新型主体意识自我管理合作精神

一、教师思想观念的转变

首先，英语教师要成为学习型教师。英语，作为一门语言工具，会随着时代的进步而逐步演化，是社会发展的反映。在此期间，一定的新的英语语汇和表达方法总会应运而生，因而，作为主修或专门研究英语的英语教师，我们要不断地加强自身在英语领域里的学习，以新的知识来充实自己，以崭新的知识引领学生，使得学生所学的英语知识能够与社会变化相适应。

其次，英语教师应成为服务型教师。在英语生成教学实践中，英语教师的角色和地位都发生了根本性的变化，英语教师不再是高高在上的英语知识的支配者和垄断者，而是和学生一起构成英语教学的平等要素。在这种生成教学的形式和路径中，英语教师要彻底转变自身的角色，强化“一切为了教学，一切为了学生”的服务意识。

再次，英语教师应成为创新型和探索型教师。由于英语自身的不断演变、人们对英语教学认知的变化以及新的英语教学矛盾的出现，我们所面临的英语教学形式更加复杂，英语生成教学正是这个大环境下的必然结果。作为英语教师，我们必须对所有这些情况加以足够的重视。我们要依据目前的英语教学现状和实际情况，不断反思我们的教学经验和教学理念，不断探索新的教学方法和模式，不断创新自己在英语教学当中的思维方法和工作方法，摸索出生动活泼、行之有效、具有自身特色、适合学生群体的富于动态性与生成性的英语教学风格。

最后，英语教师要成为与时俱进型教师。作为英语教师，我们还要知晓教学之外的领域，比如我们要多去了解周边时事的变迁、身边人文的发展，以便扣紧时代的脉搏。我们知道，英语教学其实是我们整个社会运行体系中的一个子系统，我们不能把我们日常的教学完全与外界隔绝开来，“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的做法已经完全行不通了。英语教师应该多去引导学生阅读与之相关的英语刊物，而且这也是在运用英语的过程中学习英语的极好选择。

二、学生自我意识的建立

首先，学生要在英语课堂中培养起他们的学习主体意识。有别于传统英语教学，生成英语教学在一方面充分尊重学生的人格，重视其个性的发展，是以学生为本的人本教育，但在另一方面，它又要求学生在英语学习的整个过程中不断地去认识自我、构建自我和发展自我，认识自己的语言学习特点，塑造自己学习一门新语言的优良个性，进而发展自己的语言表达能力。在生成英语教学过程中，学生是学习的主体而不是客体，英语学习的目的是直接指向学生本身的。这就要求他们要充分发掘出他们在学习外语方面的潜能，充分发挥出他们的主观能动性。

其次，学生要在英语学习过程中自觉地培养起他们的自我管理意识。每个学生应对自身有个充分的认识，对自己的学习现状有个全面和适当的评估，然后针对自身的语言学习习惯、学习心理、学习偏向以及学习情趣来总结出适合自己的英语学习策略，尽量发挥自身优势，做到扬长避短。

再次，要培养好学生的合作精神。在生成英语教学过程中，学生和教师之间、学生和学生之间不是彼此隔离的，而是相互连接在一起的一个交流的团队，他们是一个有机的整体，这也是英语作为一门语言来说在本质上的要求。

最后，培养学生独立思考的品质。在生成英语教学过程中，独立思考是学生的一个首要的学习品质，是建立起学生自我意识的关键因素，也是培养学生合作精神的前提。在生成英语教学过程中，唯有学生的独立思考，才不断激起了英语教学中一朵又一朵美丽的浪花，留给英语课堂知无不言、言无不尽的无穷无尽的魅力。

三、具备一定的客观物质条件

从根本上来说，要实现生成英语教学，人的主观因素、师生观念的转变起着决定作用。生成英语教学在范畴上来说属于生成教学的一个概念，而生成教学在本义上来讲是“交心”的教学。

如果目前还不具有较好的物质条件，良好的教学硬件还不具备的话，师生可以自行在力所能及的范围里创造一些条件，比如教师自录或自制一些英文磁带等教辅材料，学生自备一些像英语语音学习机等学习工具。师生更可以共同探索出一些有益于英语生成教学的新办法，比如英语知识现场竞猜和现场解答、英语小品边学边演、英文歌曲即学即唱以及英文建议头脑风暴等就是一些可行的方法。

当今的电子技术、网络技术、通信技术已被广泛应用于教学领域，这已经彻底改变了师生的交流方式和教师在课堂中的讲课模式，更好地实现了师生在课堂中新的优化组合以及教学要素的高效重组。在这些高效、高速的现代化教学设施面前，教师能够快速地为学生呈现新颖独特的英语教学材料，为学生提供一幅幅开阔的英文视界，学生也可以及时寻找到自己要阅读的英文资料。这种高效便捷的人机组合不但实现了人与人的组合方式的优化，而且也为师生在英语教与学中节约了大量的宝贵时间。这就使得学生有着更多的时间对所学的英语知识进行反思和总结、对新的英语知识进行消化和内化，甚至对之进行质疑。这是传统英语教学中主要把英语教学活动局限于单一的教室当中所无法比拟的。