在科学教学中如何培养学生良好的学习习惯

在科学教学中如何培养学生良好的学习习惯

廖雪霞

廖雪霞（白银市平川区电厂学校甘肃白银730900）

【摘要】科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担科学启蒙任务的这门课程，如何激发学生科学探究的情感，真正体验科学活动的过程与方法，用发展变化的视角去理解科学的成果，这是摆在每一个小学科学教育工作者面前的重要课题。

【关键词】科学；培养；习惯

科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担科学启蒙任务的这门课程，如何激发学生科学探究的情感，真正体验科学活动的过程与方法，用发展变化的视角去理解科学的成果，这是摆在每一个小学科学教育工作者面前的重要课题。我认为，培养学生的科学素养和创新精神对小学生至关重要，它将为后继科学学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础。

1．良好的习惯包含着很多内容，通常情况下我们从以下几个环节

课前准备—课中探究—课后研讨—复习巩固—练习、作业等环节入手培养学生良好习惯。这就要让学生养成课前准备的习惯，培养学生细致实验观察的习惯，课中认真参与研究的习惯，主动学习的习惯，还有学完一节课进行总结归类探求方法、升华经验的习惯等。

1．1培养学生准备材料的习惯。材料的准备是保障科学实验的关键。可现实情况是：教师课前布置需要准备的材料，相当一部分学生记不住，没把准备材料的事放在心上，家长也不支持……。针对这些，我采取了如下措施：根据教材列出需要准备的材料清单，由科代表适时提醒大家当天实验需要准备的材料。有些材料的准备也需要分好工，师生共同承担。

1．2培养学生细致实验观察的习惯。在科学课的教学中，我发现学生在探究科学、实验观察过程中，没有头绪，走马观花，效果不好。为了提高学生的实验观察能力，我在教学中教给学生实验观察的方法，鼓励学生有序观察、仔细观察、全面观察、重点观察，着力培养学生细心实验观察的习惯。

1．3培养学生收集信息的习惯。课标指出：“探究的范围包括提出问题、猜想结果、制定计划、实验、观察、搜集证据等活动，查阅资料也是科学探究的一部分。”它告诉我们，培养学生收集信息的习惯，就是科学教师的一种责任。如何做好这一点呢？

首先，教师要博览群书、要具备收集信息的这种能力。其次，充分认识到培养学生收集信息的习惯至关重要。科学领域所涉及的内容很广泛，由于教师的精力有限，对多种科学知识的搜集不可能面面俱到，这就要调动研究伙伴—学生的积极性，帮助他们养成从课外读物中获取信息的习惯。

1．4养成动手又动脑的学习习惯。新课程中小学科学教育倡导“做中学”，其实质是通过科学学习养成“动手动脑”的学习习惯，在“做”中发现，在“做”中体验，在“做”中感悟，“动手”只是一种手段，会“动脑”才是真正的目的。然而小学生往往是乐于动手，但不善于动脑，面对眼前的各种实验器材，往往盲目地急于操作，实验中也只顾“热闹”，看不到“门道”。所以科学教育要养成学生动手与动脑结合的学习习惯，引领学生有目的、有意识地开展科学探究活动，动手之前要明确动手操作的目的，弄清要解决的问题，预测可能获得的结果，制定实验方案，即动手之前先动脑。活动中要提醒学生手、脑、眼、鼻、耳多种器官的并用，要及时捕捉事物的细微变化，善于分析现象产生的原因，从直观形象中抽象出事物的本质。

2．立足实际，小处入手，抓好过程管理

对学习常规，我们天天都在抓，如果我们一时间面面俱到，俱查俱细，有可能一下子抓不起来。因此，我可以采取化整为零的办法，一段时间内突出一项重点，加强落实，其他的不是不要求，只是我们有所侧重，重点落实一个侧面，逐渐形成习惯了，再加上一项，从而是学习各个环节忙而不乱，紧而有序。同时引导学生，立足于每堂课的每一个小的环节，一个环节一个环节的去把握，抓好了现在就抓好了未来，抓好了局部也就掌握了全局。从每一个环节，每堂课抓起，这就是具体到细处、小处抓良好习惯的培养，这正体现了长计划短安排的原则，难事做于易，大事做于细。同时注意运用及时评价，加强过程评价，激励学生进步。上课积极提问的、踊跃回答的学生要及时表扬，让学生体验成功的愉悦，强化良好的行为。

总之，担负科学启蒙任务的小学科学教育，养成小学生良好的科学学习习惯，比获取知识的多少更为重要，它将决定着学生后继的科学学习，追求科学甚至会对他们一生的发展起着决定性的作用。