课堂教学中如何落实学生的主体地位

课堂教学中如何落实学生的主体地位

陈永芳

——“构建课堂教学改革新模式大讨论”活动，有效促进课堂教学效率和教学质量的提升

陈永芳甘肃省永昌县城关第二小学737200

摘要：本文通过“课堂教学改革新模式大讨论”活动来促进课堂教学效率的提高和教学质量的提升。在课堂教学中要把发挥和培养学生的主体地位作为一项核心的目标，从而探索建立一种有效的教学“模式”，对广大教师进一步内化课改新理念，自觉追求符合规律的教学行为，促使课堂教学活起来、实起来，最终持续提升教师整体专业素质起到积极的作用。

关键词：课堂教学学生的主体地位教学效率提升教学质量

教育理念现代化是教育现代化的前提。课堂教学方法、模式现代化是教育现代化的标志和核心。转变教育教学理念，改革课堂教学方法、模式，提高课堂教学效率，提升教学质量，归根结底要落实到教师的日常教育教学工作中。因此，广大教师既是构建课堂教学改革新模式大讨论、大实践的主体，同时又是活动的最终受益者。借助“课堂教学改革新模式大讨论”活动来促进课堂教学效率的提高和教学质量提升，就应该把在课堂教学中发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。课堂教学中如何落实这一目标呢？我认为可从以下几方面入手：

一、转变观念，树立现代教育本质观，是落实学生主体地位的基础

课堂教学中落实学生的主体地位，就是要转变教师教育观念，树立现代教育本质观，建立平等、民主、和谐的新型师生关系，变“讲堂”为“学堂”，把课堂学习的主动权还给学生。但目前在我们的教育教学观念中还有许多传统的教育思想，即“师道尊严”，教师权威不可冒犯等正统思想在教师心目中占有一定的地位。因此，转变观念，树立现代教育本质观，是落实学生主体地位的基础。

二、建立平等、和谐的新型师生关系，是落实学生主体地位的关键

新型师生关系的本质是平等和和谐。在这种关系中，学生体验的是平等、自由、尊重、信任、理解和宽容。但是就目前而言，课堂教学中师生关系在人格上不平等的现象依然存在，教师批评和惩罚学生的现象时有发生，结果只能是造就一批“听话的孩子，学习的机器”，而未必是具有主体精神、创新意识的主人。为此，作为教师，就应着力营造课堂民主、和谐的氛围，建立合作、伙伴式的新型师生关系。这种氛围，更有利于教学活动的开展，有利于教学效果的提高。因此我们应尽量减少那些单调的、乏味的“注入式”，多一些生动的主动参与意识，多一些学生潜能的开发和思维训练，多一些学生自主发展的空间。

三、变“讲”为“学”，把课堂学习的主动权还给学生，是落实学生主体地位的根本

学生的知识是自己学到的，而不是老师强灌硬注进去的。可是目前，好多教师在课堂上不是一讲到底就是一问到底，表面看热热闹闹、气氛很浓，但其教学效果未必好，因为教师的这种一讲到底、一问到底或一问一答式的教学未必真正具有启发性，学生的回答也未必建立在积极思考的基础上，这种满堂吼或一言堂的教学活动完全是按照教师预先的设计进行的，教学活动基本上是教师自己说了算。还有些教师就好像开的是“零售铺”，学生得到的是“散装货”，知识是零打碎敲，能力是机械重复。所以，我们的教学方式应尽可能地符合新课标、新课程的基本要求，要因人、因材论教，不盲目追求某种固定模式。

四、建立科学化、公正化的评价机制，是落实学生主体地位的保证

目前，大多数教师的课堂评价还是停留在传统的教育模式中，衡量学生以“听话”、分数为标准。因此，建立科学公正的课堂评价机制势在必行。首先，教师要在课堂上多用激励、富有感召力的语言评价学生，以调动学生的学习积极性和创造性。学生回答问题（个体活动）要多多鼓励，消除他们的紧张心理，乐于回答。要注重教师与学生之间、学生与学生之间的互动关系，把言语交际和任务正式引入课堂教学，突出以学生为主体的课堂教学思想。这样的激励机制带来的将是师生之间的和谐融洽、心理相融。其次，要不断改进不利于学生身心发展的课堂评价机制，进行过程评价。在课堂上，教师应从学生的知、情、意、行和主体参与意识出发，注重学习过程的评价，既要看到学生的学习结果，又要看到学生学习的过程。

让每节课的成效最大化，这是有效教学打造的基本目标；解决影响教学有效性的诸多问题的手段只能是靠有效的教研方式和有效的教研活动；有效教学打造的基本成果表现则是诸多有效教学模式的自然出现；有效教学模式打造的终极目的还是要提升教师的整体专业水平和执教能力。总之，只要我们弃旧求新，勇于改变传统的教育思想、教学模式，以发展的眼光看待学生，不断创新，改善自己的课堂教学，着力营造平等、民主的课堂氛围，学生的课堂主体地位就一定能落在实处。

参考文献

[1]施良方崔允漷教育理论：课程教学原理，策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1999。

[2]严先元新课程：教师怎样上课？[M].成都：四川大学出版社，2005。

[3]韩立福新课程有效课堂教学行动与策略[M].北京：首都师范大学出版社，2006，2。