浅谈远教资源在品德教学中的作用

浅谈远教资源在品德教学中的作用

黄承吾

黄承吾

(德保县马隘镇中心校广西德保533700)

【摘要】随着科学技术和教育手段的飞速发展，许多“远教”资源和现代化教学手段被应用到学科教学过程中，为教学活动打破时间和空间的限制。通过使用各种相关的图象、声音、动画等手段，形象具体、生动活泼地表现教学内容，优化了课堂教学，让我的教育教学理念发生改变，视野逐渐开阔，技能大大提高，教育教学方法不断创新。在小学品德教学中，现代教育技术可以改变传统单一的手段、单纯的方式，向学生传递生动的教学信息，发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力，同时可以使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。

【关键词】远教资源；学校教育；品德教学；整合运用

OnDistanceEducationResourcemoralteaching

HuangChengwu

【Abstract】Withtherapiddevelopmentofscienceandtechnologyandthemeansofeducation,manyrestrictionsDistanceEducationresourcesandmodernteachingmethodstobeappliedtotheprocessofpedagogicalcontent,breaktimeandspaceforeducationalactivities.Byusingavarietyofimage,sound,animation,andothermeans,theimagespecificthelivelyperformanceteachingcontent,optimizeclassroomteaching,myteachingphilosophychangedgraduallybroadenhorizons,greatlyimprovingtheskills,educationandteachingmethodsinnovation.Primarymoralteachingofmoderneducationaltechnologycanchangethetraditionalsinglemeanspure,livelyteachinginformationpassedtothestudents,developstudents'thinkingskills,cognitiveanddialecticalobservedabilitytoanalyzeproblems,andatthesametimeteachingthinkingteachingcontent,teachingmethodsandclassroomstructureisundergoingdramaticchanges.

【Keywords】DistanceEducationresources;Schooleducation;Moralteaching;Integrateanduse

现代教学媒体的优势与思品教学实现优化组合，就能创造出良好的教学氛围，解决教学中的难点，突破重点，激发学生良好地悟解道德知识，践行行道德行为，培养良好的道德品质。

1.可以激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动地进行学习。但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥无味。而现代教育技术能恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。比如，让学生观看一些抗日电影片断：日本帝国主义在中华大地上蹂躏中国人民，英勇的中国人民进行了不屈不挠的斗争。那感人的场面，一定会使学生对爱国人士地崇敬和对日本帝国主义的行为的愤慨，同时使学生以浓厚的兴趣融人悲壮激昂的气氛之中，产生了学习兴趣，快速进入新课的学习良好状态。

2.培养学生良好的感情

心理学研究表明：情感是架在认识和行为之间的桥梁，它是一种内在动力，在内部可促使认识升华成信念——对道德观点坚信不疑；在外部要转化为行动的中间环节——渴望行动的动力。教学中我按照小学生情感发展的规律(感受——体验——共鸣)，根据教学内容的需要，借助多媒体声、光、色、形等方面的功能，创设和谐的教学情境，使学生在情绪上受到感染，产生情感体验，从而达到共鸣，如《我爱我的祖国》一课，如何激发学生的爱国情感是教学的关键。教学时，我通过录像资料创设情境，诱发学生情感上共鸣。新课开始。播放《开国大典》电视录像，让鲜花挥舞、彩旗飘扬，人民欢腾的热烈场面把学生引入情境，受到感染后，以情育理：听到“中华人民共和国成立了”，人们为什么这么高兴？学生面对这个问题有些困惑，这时要学生带问题继续看录像(内容是旧社会劳动大众受苦受难及在共产党带领下闹革命、求解放的情景)思考问题，录像尚未放完；学生便茅塞顿开，纷纷发表自己的见解：新中国来之不易，怎能不举国欢腾，这是人们的真情流露。学生产生情感体验，接着用多媒体课件显示一幅简易的中国地图，让学生找首都、找湖北、找恩施的位置，让学生知道中华人民共和国屹立在世界的东方。从而激发出热爱祖国，为国争光的道德情感。

3.培养学生创新能力

利用远程教育资源和现代教育手段可以拓宽师生互动空间，培养学生创新能力。学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。尤其是一些多媒体展示的小栏目，如“畅所欲言”、“你争我辩”、“今日说法”、“焦点评述”等便成了学生展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。学生把教师当作知心朋友，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有利于学生创新能力的发挥。

4.锻炼学生的意志

培养学生坚强的道德意志是思想品德教育主要部分，是德育工作的重点内容。因为小学生自我控制能力差，意志还很薄弱，要形成良好的思想品德，需要经过复杂思想，行为斗争，需要有坚强的意志。远程教育能优化课堂结构，改变单一的教师讲，学生听的沉闷课堂气氛调动学习的主动性和积极性，使学生多种感官同时参与教学活动共同接受反馈信息。在此过程中，学生的意志也得到了培养和锻炼。比如，学生要看懂一部影片，在时间上学生必需做出意志努力;要完成影视评论或观后感等作业，没有意志努力也是不可能的。同时远教资源提供的生动具体的内容也深深的印在学生的心理，形成了榜样。

5.引导学生良好的行为规范

小学生良好品德的发展源自于深刻地认识，而认识和情感的进一步迁移就形成了良好的道德品质和道德行为。引导行为是小学品德课教学的最终目的和立足点，利用现代远程教育资源能激起学生道德动机，规范道德行为，因而能提高导行效果。例如：在教低年级《爱清洁，讲卫生》一课时，借助显微镜和摄像机，在多媒体电教室里，让学生亲眼观察自己和他人的手指污垢，当他们第一次看到手甲污秽中藏着形态各异的细菌时，感到非常惊讶。在此基础上，适时地播放一些关于饭前洗手，饭后刷牙的正确方法和不要偏食、不要吃零食等内容的教学录像或灯片，并加以点拔。这样学生就不难知道为什么要爱清洁，讲卫生和怎样爱清洁、讲卫生了，并马上行动起来，力争做一个爱清洁，讲卫生的好学生。通过这些现代教学手段，加深学生认识，引领其行动。

总之，随着科学技术和教学手段的不断发展，在小学品德教学中，合理地应用现代远程教育资源和现代教育技术，以其精美的画面，可以摆脱时空的局限，让学生在生动的意境中，犹如身临其境地体会课本上的道理，以其优美的音乐，激起学生的共鸣，创造出美好的教学氛围，让学生充分领悟课文思想内容。

收稿日期：2012-12-27