谈优秀英语教师的“四美”

谈优秀英语教师的“四美”

陈燕

陈燕

摘要：在新课程改革试验不断推进的今天，社会对新型英语教师有着更高的期望。要适应时代要求，优秀的英语教师必须具有“四美”品质，才能使学生喜欢他们的课，并且成为学生人生中永远的良师益友。

关键词：仪表美；人格美；语言美；教学美

好教师是相似的，不好的教师各有各的不同。优秀英语教师究竟有哪些相同之处呢？笔者认为：新时代的优秀英语教师必须具有“四美”品质，才能使他们的学生“亲其师、信其道”。这“四美”体现在以下四个方面：

一、仪表美

教师的仪表与教学工作的成败有着密切的关系，那么一名优秀的英语教师应怎样为自己设计独特的视觉形象，增加自己的仪表美呢？

1.教师的仪表设计要与学生的欣赏为前提

“为学生打扮”，这是一种全新的现代教育和美学理念。它能让教师每时每刻都提醒自己要像爱惜和关爱自己的仪表那样去呵护学生、尊重学生。所以教师可以从平时与学生的交流中了解学生对你的外形期盼，然后进行改进。这样，学生会更能亲近教师，让课堂变得轻松愉快。

2.教师的仪表美应以朴素为本

托尔斯泰说“朴素是美的必要条件”。教师的服饰不应赶时髦，显摩登，而要体现职业特点和教育需要。教师要走进学校，走进课堂，面对爱美也渴望知识的学生，他们当然也有自己的标准：一名优秀的英语教师形象应该是体态端庄大方，面容和蔼可亲，衣着朴素精神，举止自然洒脱。

二、人格美

人格是反映人的性格、气质、能力等特征的总和，是个人的品质。教师的人格美将促进良好师生关系的形成和教学的有效生成。民主、公正、谦虚、慷慨、真诚、耐心、合作等，都是课标下教师应该具备的人格品质。除此之外，优秀的英语教师还应特别重视以下三个方面的品质培养。

1.幽默

戏剧大师莎士比亚曾说；“幽默是风趣和智慧的展现。”人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。因此，英语教师拥有一份幽默，在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样，教师的教学就有了个性美，就能把一些抽象的、复杂的教学内容以一种生动而饶有趣味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。另外，优秀英语教师的幽默品质能让学生体会到更浓郁的英语味道。

2.激情

在组织教学中，学生是厌倦上英语课还是期待上英语课，除了学生的自身原因外，很大程度上取决于教师上课是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。一个充满激情和诗意的英语教师，必将引领学生热爱英语，在和书本拥抱、同大师对话、跟人类崇高的精神交流中体验生命的快乐。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去构筑文化底蕴厚重又散发出令人无法抵御人格魅力的精神家园，应该成为每一位优秀英语教师的座右铭。

3.宽容

语言习得的研究证明：人们掌握语言过程中，并非像鹦鹉学舌那样，人们学习和运用语言的同时，不可避免地会有错误产生。作为优秀的英语教师，需要对学生抱有宽容之心，千万不要因为纠正语言的错误而挫伤学生学习英语的积极性。同时教师要明确地告诉学生，错误是情有可原的，让他们对任何人犯的语言错误都一笑了之。一个优秀的英语教师应该学会在学生犯错时给他们一个微笑，一个鼓励，一个宽容，帮助他们在心理上营造一个愉快氛围，使他们乐学，愿学。

三、语言美

教师的课堂语言是一个强有利的工具，教师的语言修养决定着学生在课堂的学习效率。因此，在英语教学中，教师应从以下三个方面增强自身的语言美。

1.英语口语要标准地道

英语是一种乐感很强的语言，英语的元音有长有短，有单有双，与辅音构成的音节有轻有重，句子的调子有升有降，意群间有一定的节奏。作为一名英语教师，在课堂上标准的语音语调和地道的英语表达，一方面有助于学生模仿准确的语音语调，另一方面可以让学生从听觉上感受到英语的语言美。学生在欣赏中获得了令人享受的美感，就会增强说英语的欲望。所以，优秀的英语教师要不断提高英语口语水平，力求标准地道。

2.教学语言要富于表现力

优秀的英语教师就像出色的话剧演员一样，必须要感情丰富、情绪饱满、充满激情、富于表现力。教师在说英语时，必须字正腔圆，抑扬顿挫，配合丰富的面部表情和身体语言，表现出略夸张的语言风格。我们都知道许多中国学生很不愿意开口说英语，这也许是受了中国文化含蓄内敛的影响。而作为教师，必须用自己丰富的语言表现力让学生感到轻松，让他们理解语言背后的文化之美及指导语言表达的思维方式。从这个意义上讲，优秀的英语教师不仅是一个语言知识的传递者，而且应当成为外国文化的演绎者。

3.教师的评价语言应有层次变化

人类的语言表达是丰富多彩的。课堂上学生的表现情况不同，教师的评价语言也应有层次变化。老用一个词，老唱一种调，语言就乏味，这不利于调动学生的学习积极性，更不利于学生的口语发展。因此，优秀的英语教师在课堂上应根据学生的不同表现，使用丰富灵活的评价语言。例如对学生的回答做肯定的评价时，不应总是说：“Good!Verygood!”,而是灵活地变化说：“Perfect!Wonderful!That’sit!That’sright!Exactly!Greatjob!Super!Howamazing!Thatsoundsinteresting!Whatagoodanswer!”等等。这样会使英语课更具有吸引力。

四、教学美

教材是英语教学的载体，教师对教材的处理是能否激发学生求知欲的至关重要的一个环节。因此，优秀英语教师在教学中应增强英语教材的开放性和灵活性，更新教学方法，让教材“为我所需，为我所用”。教师不能受制于教材和教参，而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言。如教学Doyoulike…?的句型时，教师可利用多媒体呈现大量的食物图片，并反复操练此句型，使学生熟练掌握。但教学不能仅仅限于人称you,教师还要挖掘其他人称，可从you扩展到he,she,they,we等。在复习巩固此句型时，可用chant的形式来进行：

Doyoulike…?YesIdo.

Doeshelike…?Yeshedoes.

Doesshelike…?Yes,shedoes.

Dowelike…?Yes,wedo.

Dotheylike…?Yes,theydo.

琅琅上口的句型，既能渲染课堂气氛，又能使学生对此过目不忘，较大地开发了书本、学生资源，小小的chant达到了一箭多雕的效果。因此，教师在教学中不能把自己束缚在教科书中，要创造性使用教材，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。

2.利用电教媒体，激发学习兴趣

兴趣是学习的最佳动力。教学中，教师要充分利用电教媒体的直观性与可操作性强等特点，结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感观，或以有趣的情境调动学生的兴趣，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新识铺路搭桥。如将英语歌曲制作成flash放给学生欣赏，就会大大激发学生的学习兴趣，常常歌词还没教，学生便能说出歌词的内容。再如，在巩固练习中，教师可采用给图像配音的方法，帮助学生在特定的语言环境中和有限的时间内记忆所学习的内容，这样不仅达到了事半功倍的效果，还激发了学生浓厚的学习兴趣。

3.联系现实生活，创设生活化教学

只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用。因此作为优秀的英语教师，应尽量让英语走进学生的生活，教师要用心挖掘教材内容，从课文情景中取材，为学生的语言实践营造一个真实的氛围，使其在一种真实的情境中感受到真正的语义、真实的语感，让学生利用所学知识在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流。同时教师应尽量为学生提供学以致用的机会，由浅入深创设真实情景。如从买东西、问路、打电话、看病到应聘、采访、评论等，引导学生不断地运用英语。另外，在课堂教学中适量加入最新词汇也是很有必要的。事实证明，学生对于新词汇的接受是积极主动的。例如，借上海世博会举办的契机，介绍一些这方面的词汇，学生不仅增加了课外知识，熟悉了一批单词，而且提高了学习积极性。

3.让位给学生，培养独立精神

新课标强调发展学生的个性，培养他们使用英语的能力和自主学习的能力，为他们的终身学习打好基础。这就要求优秀的英语教师在教学中善于让位给学生，培养他们的独立精神。也就是说，优秀的英语教师善于对学生的进步以及出现的问题进行监控，在必要的时候采取纠正和补救措施。他们不是以“教”为中心，而是鼓励学生自己寻求帮助和答案。他们并不热衷于“教”，而是热衷于为学生的学习提供辅助。正如一名优秀的经理有一个优秀的团体，即便他不在时也能很好地运转，优秀英语教师培养学生的独立精神，力促他们良好学习习惯的养成，这会让学生终身受益。

五、结束语

“爱美之心，人皆有之”，对于学生而言，他们喜欢、爱戴并崇拜“四美”的优秀英语教师。社会更急需这样的优秀人才。所以，努力成为具有“四美”品质的优秀英语教师，这应该是每一位英语教师终身不懈的追求。

作者简介：陈燕，广西浦北人，广西合浦师范学校讲师，研究方向：英语教学。

作者单位：广西合浦师范学校

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