培养学生读题能力，提高小学数学教学质量

培养学生读题能力，提高小学数学教学质量

王泽

甘肃省金昌市永昌县南坝中心小学737204

摘要：学生学会读题是学好数学的关键。在小学低年级这样的起始阶段，培养学生的读题能力尤为重要。因此，教师在教学过程中，要让学生掌握正确的读题方法和技巧，同时根据学生的认知特点，运用规范的数学语言，有计划、有目的地进行读题训练。这是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，但只要能够坚持不懈，学生的读题能力一定会得到相应提高，为以后的数学学习和思维发展打下坚实的基础。

关键词：小学数学读题能力数学兴趣问题转化

在数学的学习过程中，让学生学会算术的方法是一个部分，另一个部分就是让学生学会正确地读题，因为数学的学习就是为了能够让算术运用到实际的生活中，所以小学数学中有很多题目都是应用题。从小学开始就要培养学生的读题能力，但是很多情况下小学生理解能力有限，老师在培养学生读题能力的时候要注意根据学生理解的实际情况，注重教学时候所采用的方法，可以按照多元化的策略来培养学生的读题能力。

一、从“无序”到“有序”

在解决问题教学中，有些问题的表述以成人的眼光来看是没有任何问题的，但是学生的思维就不一定能跟上，以致于读题时东抓一把，西抓一把。鉴于此，在教学过程中，教师要注意引导学生对问题信息进行重新组织，以便学生对问题的认识从无序到有序，提高读题的准确性。从而为正确解决问题奠定了坚实的基础。在小学数学教学中，在读题方法的指导上，教师要善于就习题中的语言进行适当的调换或者增减，形成学生容易接受的语序，进而提升学生读题的效果。

二、使用“工具”，加工信息

随着小学生学习难度的增加，小学生面对的数学问题也会更加复杂，很多题目中不再明确地用“多”“少”“几倍”等文字来表现内容，而是通过暗含的复杂的数量关系来锻炼小学生的思维能力。有些学生视这些题目如“拦路虎”，明显表现出畏惧的心理，而此时，如果巧借一些解题“工具”加以辅助，困难就会轻而易举地得到解决。如通过画图、列表等形式将题目中蕴含的隐蔽信息进行梳理，使其明朗化，将那些复杂的数量关系以及问题条件通过更加直观的形式进行转换，问题解决起来就会事半功倍。诸如“甲、乙两地距离为7.95公里，小明和小红从甲、乙两地分别出发相对而行，小明在下午3点以平均每分钟0.07公里的速度步行，小红骑自行车于下午3点半开始出发，15分钟后小红与小明相遇，问小红自行车速度平均每分钟为多少公里？”类似信息量很大的题目，显然仅靠“读”无法解决，这时可以让学生通过一些辅助工具，如边读边画“线段图”的方法，将自己发现的信息于图中进行标注，当学生能够将线段图比较完整地画出时，距离问题的解决已经跨出了实质性的一大步。这种方法针对高年级中“长方体”或者是“正方体”类的问题尤其有帮助，通过画图的方法可以让学生的“空间感”更加具体，如：“如果将某个长是0.48米长方体切成相等大小的3个正方体，那么与原长方体表面积相比，3个正方体表面积之和多了多少平方米？”学生画完图就会非常清晰地认识到针对这类问题，无需运用公式进行生搬硬套，只要将切开四个面的面积求出就会得到正确答案。

三、多角度导入教学，提高读题能力

数学的学习就是要使学生具备独立的运算能力，要能将数学算术应用到实际生活中来。要能够熟练地掌握多种阅读方法，比如说重音阅读法、理解阅读法和比较阅读法。熟练地掌握这些方法去解决所面临的问题。要提高学生的阅读技巧，教师可以根据要学习的知识点安排学习内容，并向学生提出阅读的要求，在阅读的过程中要不断地思考。通过反复的阅读加思考，再多加练习，以提高学生的阅读技巧。除此之外，教师还要注意对学生的阅读习惯的培养。教师应努力为学生制造阅读的环境条件，准备具有针对性的备课和资料。同时，阅读也不能仅仅限制在应用题上面，应该拓展阅读内容，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。一旦培养了学生良好的阅读习惯，就可以加深学生的阅读理解，学生可以快速准确地阅读应用题，从而提高学生的读题能力，节省了学习时间，也提高了学习效率。

四、善于观察，及时评价

老师仍要重视对学生阅读成效做出肯定性评价，更要注重其参与过程及在过程中表现出来的情感态度与价值观的评价，帮助学生认识自我，建立自信。老师可以结合每周的评价表，对孩子这一阶段“阅读”的表现，及时做出评价，对于表现好的孩子，应及时鼓励，对暂时比较落后的孩子，老师应及时捕捉他们的进步，促使他们很快地进步。学生认真阅读数学的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常提醒、督促和长期的指导。只有在学生的主观意识中播下数学阅读的种子，才能使数学阅读成为学生的自觉行为。并在此基础上培养他们敏锐的观察力，在阅读中提高学生的数学表达能力，以及数学分析、推理能力，提高数学学习的效率，真正让不同的学生在数学上都获得不同的发展。

参考文献

[1]李亚洁如何培养小学低年级数学读题能力[J].新一代，下半月，2013，（7）。

[2]马云鹏小学数学教学论[M].北京，人民教育出版社，2003。

[3]罗增儒李文铭数学教学论[M].西安，陕西师范大学出版社，2003。