初中语文群文阅读的教学策略

初中语文群文阅读的教学策略

李本安

四川省简阳市高明乡九年义务教育学校641400

摘要：群文阅读是一种新的教学方法，已经在全国多个省份开展相关的教学实践活动。群文教学主要实现了初中语文阅读教学从“单篇”到“群文”的过渡，虽然只是教学形式的变化，但在教育理念上引起了强烈反响。群文阅读的教学理念打破了语文阅读教学的边界，实现了从封闭到开放的转变。

关键词：初中语文群文阅读教学策略

随着国家的进步、社会经济的发展，人们越来越注重语文阅读教学的创新和发展。群文阅读是基于新课标语文阅读教学而进行的创新，并且在全国多个省份已经开展相关的教学实践活动。群文阅读作为一种新的阅读教学方法，越来越多的初中语文老师都会采用群文阅读的教学方法，说明群文阅读教学方法是适合现代社会发展的教学方法，有着强大的生命力。

一、群文阅读的教学作用

1.提高学生的积极性。

群文阅读就是教师选择一个或者多个题材的文章，然后教师和学生共同选择一个题材的文章进行教学，最后学生表达自己的学习感悟的过程。在这个过程中，教师把学生当作学习和思考的主体，并且营造了良好的课堂氛围，有利于学生自主学习能力和独立思考能力的培养。群文阅读教学打破了传统的“教材为主线、教师为主体”的教学方法，真正贯彻了“以人为本”的教育理念，同时又充分尊重学生的差异性。传统的教学方法不利于学生发散思维的培养，也难以激发学生的积极性和主观能动性。

2.拓宽学生的阅读视野。

群文阅读的教学方法不仅注重培养学生的阅读兴趣，还有利于拓宽学生的阅读视野。群文阅读实现了从单一阅读向多文本阅读的转变。一方面，老师可以选择不同题材的文章供学生阅读，有利于提高学生的积极性，同时还能培养学生的阅读兴趣；另一方面，打破了传统以教材为中心的阅读方法，拓宽学生阅读视野的同时还能提高学生的阅读能力。群文阅读满足了学生对于阅读的需求，真正让学生体会到了阅读的乐趣。

3.培养学生的阅读习惯。

传统的初中语文阅读教学只注重教材上的内容，把学生的思维局限于教材上，不利于培养学生的阅读兴趣。而群文阅读教学方法首先是拓宽学生的阅读视野，让学生主动阅读大量的文学作品，从而找到自己的兴趣所在，学生潜移默化中就会形成自己的世界观、人生观、价值观。只有学生找到自己的兴趣所在，才能提高自己的语文素养，让阅读成为学生生活中的一部分。

二、群文阅读的教学策略

1.注重单篇的阅读方法。

群文阅读是基于单篇阅读的基础上形成的一种新的教学方法。在进行群文阅读教学前，必须掌握单篇阅读的教学方法。教师可以选择一些经典范文进行讲解，并且注重单篇阅读的基本方法和阅读技巧。首先，可以让学生试着分析文章的整体结构，找出文章的中心句，并且写出作者所表达的思想主旨，老师做最后的点评，分析这篇文章的写作方法、文章结构、表达思想等。同样，学生以后遇到这一类型的文章就会形成固定的思维模式。

2.充分发挥学生的主观能动性。

传统的初中语文阅读教学不注重发挥学生的主观能动性，通常都是老师在讲台上讲课，学生在下面听课并且做笔记。而群文阅读强调集体构建，就是在教学实践中，老师先不告诉学生这类阅读题材的分析方法，然后学生和老师在一个互动的教学环境中进行讨论，在互动的过程中逐渐构建一种“共识”，最后，老师把学生的分析方法进行总结归纳并且做最后的点评。

3.精心设计教学环节。

群文阅读讲究的是探究性学习、合作性学习。在教学实践中，教师要认真备课，精心设计教学环节，并且营造良好的课堂氛围。对于不同类型的文章，教师要设计相应的教学活动。比如，阅读方式一般包括朗读、细读、精读、默读等，对于不同题材的文章，其阅读方式就不一样。教师要灵活运用各种阅读方式，才能凸显群文阅读的效果。除此之外，讨论方式一般分为小组讨论、全班讨论、师生讨论等，教师要根据不同的文体采取不同的讨论方式。教师还要灵活运用各种教学工具，主要包括多媒体、视频、音频等，充分调动学生的积极性和创造性，提高教学质量。

结语：群文阅读是基于新课标语文阅读教学而进行的创新，并且在全国多个省份已经开展相关的教学实践活动。群文阅读教学打破了传统的“教材为主线，教师为主体”的教学方法，真正贯彻了“以人为本”的教育理念，同时又充分尊重了学生的差异性。群文阅读在初中语文阅读教学中发挥着重要作用，不仅能提高学生的积极性，拓宽学生的阅读视野，还能培养学生形成良好的阅读习惯。在群文阅读的教学实践中，教师要注重单篇的阅读方法，在课堂上充分发挥学生的主观能动性，并且要精心设计教学环节。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”群文阅读教学需要更多的时间、更多的老师参与进来，才能不断完善。

参考文献

[1]余巧丽浅谈初中语文群文阅读的教学策略[J].教育科学：引文版，2016，（10）：00126-00126。

[2]李元本新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈[J].现代语文（教学研究版），2017，（10）：132-133。